Module 1 大单元教学设计 2022-2023学年外研版七年级英语下册

单元教学方案 课题 Module 1 学科 英语 课时 5 年级 七 班额 52人 设计者 张蕾 背景分析 1、 本模块的话题是“失物招领”，属于人与社会范畴中的“服务社会与人际沟通”主题，大概念是“通过交流与合作，发展学生的英语素养” 2、 课程标准要求： 语言技能：围绕失物招领的话题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；在教师的指导下进行简单的角色扮演。 语篇知识：理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息。 语用知识：在交际情境中，正确理解他人的情感、态度和观点，运用恰当的语言形式表达自己的情感、态度和观点。 3. 核心素养： 语言能力：能在教师的指导和协助下，围绕失物招领的话题，理解日常生活中的简单语言材料，具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力，抓住要点，分析、推断隐含信息。 思维品质：能在教师的引导和协助下，自主采用合适的方式、方法观察和理解所学语篇中语言和文化的各种现象；通过比较，识别关键信息，区分事实性和非事实性信息，分析和推断各种信息之间的关联和逻辑关系。 4.教材分析：“失物招领处”与学生丢东西找东西的话题息息相关，学生容易产生较大的兴趣，有利于师生在课堂上展开语言实践活动。 5.学情分析: 学生在上册已经学习了人称代词的主格宾格及形容词性物主代词的用法，对于学好本模块的名词性物主代词奠定了良好的基础，更好地理解它的用法去描述有关失物招领的故事或事件。七年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，渴望的到他人的认可，渴望表现自己，因此易于展开教学和听说训练。 单元目标 语言能力： 1.能听懂有关失物招领的对话，准确判断物品的主人和细节信息。 2.能用名词性物主代词表达属于自己的东西。 3.能够明确失物招领或者寻物启事的结构特征、语言特点，用名词性物主代词描写相关文章。 学习能力： 1. 能读懂有关失物招领的文章，运用恰当的阅读策略，获取所需要的信息。 文化意识： 2. 能够养成良好、有序的生活习惯，培养积极向上的生活品质；通过归还物品，继承、发扬拾金不昧、助人为乐的优良传统。 评价设计 评价量规 评价维度 A B C 本单元词汇掌握情况 全部会读，能正确拼写并正确使用。 大部分会读，大部分能正确拼写并正确使用。 大部分会读，但是只能拼写少部分单词，不能写出正确的句子。 听 能无障碍地听出有关失物招领的素材，准确判断物品细节和物品主人 能大体地听出有关失物招领的素材，准确判断物品细节和物品主人 只能听出个别语句，或者完全听不出。 说 能流畅地说出有关失物招领的语句，能介绍物品的详细信息 能大体说出有关失物招领的语句，能介绍物品的详细信息 几乎说不出有关失物招领的语句 读 能读懂有关失物招领的篇章，准确提取有用信息 只能大概读懂有关失物招领的篇章，提取到部分有用信息 几乎读不懂失物招领的篇章，提取不到有用信息 写 能够正确地写出失物招领启事，描写物品的详细信息 能够大概正确地写出描写失物招领启事，描写物品的部分信息，有少数语法错误 只能写出最基本句式，或者只能写出部分关键词。 学习活动设计 课型 任务 学习活动 备注 第一课时：听说课 听第一单元课文，完成听力任务； 听后进行小组活动，就对话进行练习。 听前掌握单词； 听中完成听力训练； 听后进行对话练习 在录音播放前布置听力训练任务，带着任务去听。 第二课时：复习课 讲解文本中的知识点 总结文本中的知识点，并且完成当堂达标 限时训练，当堂解决出现的问题。 第三课时：读写课 阅读第二单元课文，从稳重获取有效信息，完成阅读任务；完成关于失物招领启事的写作 阅读第二单元课文，从稳重获取有效信息，完成阅读任务；完成失物招领启事的写作 阅读之前明确阅读任务，带着目的读文章。 第四课时：复习课 复习第二单元课文，并总结知识点 总结文本中的知识点，并且完成达标训练 限时训练，当堂解决出现的问题。 第五课时：语法课 总结名词性物主代词的用法 总结名词性物主代词的用法；复习人称代词和形容词性物主代词的用法 小组归纳总结，完成达标训练 单元反思 能过本模块的学习让孩子们熟记本单元的重点单词和短语，同时在不同程度上学会使用名词性物主代词。 课题 七下Module 1 Lost and found. Unit1 Whose bag is this? 日期 课时 1 课型 听说 设计者 唐小奇 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 理解性技能：1.根据连续指令和问题，作出适