第五章 1 原子核的组成-【导与练】2022-2023学年新教材高中物理选择性必修第三册同步全程学习课时作业word（人教版）

1　原子核的组成 一、单项选择题:本题共6小题。每小题只有一个选项符合题目要求。 1.(2021·北京西城区期末)下列事实可作为“原子核可再分”证据的是(　B　) A.α粒子散射实验 B.天然放射现象 C.电子的发现 D.氢原子光谱 解析:α粒子散射实验说明了原子的核式结构模型,故A错误;天然放射现象说明原子内部会放出新的物质,这说明原子核可再分,故B正确;电子位于原子核外,说明原子可再分,故C错误;氢原子光谱说明核外电子的跃迁,不能说明原子核可再分,故D错误。 2.关于科学家和他们的贡献,下列说法中正确的是(　D　) A.汤姆孙利用阴极射线管发现了质子 B.居里夫妇发现铀的天然放射现象 C.查德威克预言中子存在,并通过α粒子轰击铍核实验发现中子 D.卢瑟福进行α粒子散射实验并提出原子的核式结构模型 解析:汤姆孙通过对阴极射线的研究发现了电子,A错误;贝克勒尔发现铀的天然放射现象,B错误;卢瑟福预言了中子存在,查德威克通过α粒子轰击铍核实验发现了中子,C错误;卢瑟福通过α粒子散射实验提出原子的核式结构模型,认为原子是由原子核和核外电子组成的,D正确。 3.(2022·重庆江北区月考)据报道,放射性同位素钬Ho在医疗领域有重要应用,该同位素原子核内中子数与核外电子数之差是(　A　) A.32 B.67 C.99 D.166 解析:根据原子核内各量的关系可知核外电子数=质子数=67,中子数为166-67=99,故核内中子数与核外电子数之差为99-67=32,故A正确,B、C、D错误。 4.在天然放射性物质附近放置一带电体,带电体所带的电荷很快消失的根本原因是(　B　) A.γ射线的贯穿作用 B.α射线的电离作用 C.β射线的贯穿作用 D.β射线的中和作用 解析:因α射线的电离作用使空气电离,从而使带电体所带的电荷很快消失,选项B正确。 5.天然放射性元素放出的三种射线的穿透能力实验结果如图所示,由此可推知(　D　) A.②来自原子核外的电子 B.①的电离作用最强,是一种电磁波 C.③的电离作用较强,是一种电磁波 D.③的电离作用最弱,属于原子核内释放的光子 解析:射线均来自原子核内,A错误;从题图中可看出,一张纸能挡住①射线,则①射线一定是α射线,其贯穿本领最差,电离能力最强,但不是电磁波,而是高速粒子流,B错误;铝板能挡住②,而不能挡住③,说明③一定是γ射线,其电离能力最弱,贯穿本领最强,是一种电磁波,属于原子核内以能量形式释放出来的以光速运动的高能光子,C错误,D正确。 6.天然放射现象是1896年法国物理学家贝克勒尔发现的,该研究使人们认识到原子核具有复杂的结构。关于天然放射性,下列说法正确的是(　B　) A.所有元素都具有天然放射性 B.放射性元素的放射性与外界温度无关 C.放射性元素与别的元素形成化合物后不再具有放射性 D.α射线、β射线和γ射线中,β射线的穿透能力最强 解析:有些原子核不稳定,可以自发地发出射线,但不是所有元素都能自发地发出射线,故A错误;放射性元素的放射性由原子核决定,与外界的温度无关,故B正确;放射性元素的放射性与核外电子无关,故放射性元素与别的元素形成化合物后仍具有放射性,故C错误;α射线、β射线和γ射线中,γ射线的穿透能力最强,电离作用最弱,故D错误。 二、多项选择题:本题共4小题。每小题有多个选项符合题目要求。 7.(2022·安徽亳州期末)下列说法正确的是(　BC　) AX与Y互为同位素 BX与Y互为同位素 CX与Y中子数相同 DU核内有92个质子,235个中子 解析:A选项中X核与Y核的质子数不同,不是同位素,A错误;B选项中X核与Y核质子数都为m,而质量数不同,则中子数不同,所以互为同位素,B正确;C选项中X核内中子数为n-m,Y核内中子数为(n-2)-(m-2)=n-m,所以中子数相同,C正确U核内有143个中子,而不是235个中子,D错误。 8.(2021·海南三亚期中)下列说法中正确的是(　CD　) A.原子中含有带负电的电子,所以原子带负电 B.原子核中的质子数一定与核外电子数相等 C.用粒子轰击氮、氟、钠、铝等元素的原子核都可以打出质子,因此人们断定质子是原子核的组成部分 D.绝大多数原子核的质量跟电荷量之比都大于质子的相应比值,因此原子核内还存在一种不带电的中性粒子 解析:原子中除了带负电的电子外,还有带正电的质子,中性原子中质子与电子数量相同,不显电性,故A错误;对于中性原子来说,原子核中的质子数才跟核外电子数相等,故B错误;正是用α粒子轰击原子核的实验才发现了质子,故C正确;因为绝大多数原子核的质量跟电荷量之比都大于质子的相应比值,才确定原子核内必定还有别的中性粒子,故D正确。 9.如图所示,一天然放射性物质射出三种射线,经过一个匀强电场(水平