第1课 信息与信息技术教学设计-六年级全一册小学信息技术同步备课资源包（苏科版）

第1课认识机器人 一、教材分析 本课是“机器人基础”模块的起始课。本课在结构上统领整个机器人模块的 教学内容，在内容安排上具有综合性的特点。本课教学内容以建立学生对机器人 的初步印象为主，帮助没有接触过机器人的学生，形成一定的认知。教材突出机 器人的定义、历史发展、分类、组成这四个方面，并借助实物、图片等工具为学 生提供感性知识。 二、学情分析 在学生对机器人没有任何概念的情况下，教师要做个有心人，从教材出发， 在领会教材精神的基础上发挥主观能动性，从适应学生认知的角度来组织教学材 料。例如找寻一定的视频资料，播放给学生看，或者从网上收集相应的素材，让 学生进行归纳总结，帮助学生梳理知识。条件有限的学校，可以结合配套光盘里 提供的素材，由教师集中演示，给予学生更丰富的感性认识。在本课教学中，可 以采取教师演示与学生自主尝试相结合的方法进行教学。在设备有限的情况下， 可以组织学生分小组讨论，进行相应的学习活动，弥补资源的不足。 三、教学目标与要求 1.能够初步了解机器人的概念，可以找出生活中的机器人，并能够描绘出 生活中机器人的作用。 2.通过了解机器人的历史和分类，掌握机器人的发展方向。 3.培养学生对于新科技的学习兴趣，激发学生的求知欲。 四、教学重点与难点 1.重点：机器人在生活中的运用实例。 2.难点：机器人的工作原理。■ 五、教学方法与手段 演示教学法、探究学习法。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 多媒体网络教室、教学控制软件、教学课件。 八、教学过程 （一）展示与引入 教师：同学们，你们看过《变形金刚》吗? （播放《变形金刚》片段。） 学生观看。 教师；这些能变形的金刚就是以生活中的机器人为原型的，别以为机器人离 我们很遥远，其实就在我们中间哦！（出示银行的机器人客服图片）今天让我们 一起走进机器人的世界。 （板书：认识机器人。） 【设计意图】用电影视频导入，从学生已有经验入手，帮助学生消除陌生感。 鼓励学生从生活出发，激发求知欲。 （二）新授一：初识机器人 教师：一说到机器人，每个人头脑中可能都会出现一个机器人的形象，你觉 得机器人应该是什么样的?可能有哪些特征? 学生：交流、讨论。 教师：机器人是一种具有高度灵活性的自动化机器，具备一些与人或者其他 生活相似的能力，如感知能力、动作能力、规划能力等。 机器人有三个基本特征（PPT出示： 大脑——自动控制的程序。 身体———定的结构形态。 动作——有能力完成一定的动作。 这里的两张图片，请同学们来判断一下他们是机器人吗? (PPT出示绘图机器人、足球机器人的图片。 学生观察图片，对照机器人的特征进行思考。 教师：机器人一定是人的外形吗? 学生思考回答。 教师：机器人是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器，并不是 只有人型的才算作机器人。联合国标准化组织给机器人的定义是：一种可编程和 多功能的，用来搬运材料、零件、工具的操作机；或是为了执行不同的任务而具 有可改变和可编程动作的专门系统。 这是1999年索尼公司开发的“爱宝”机器狗，“爱宝”可以理解大约180 个声音指令，完成取东西、拍照等动作，甚至在电量即将耗尽之时，它还会自己 去找充电器。“爱宝”的面部配备发光屏幕，可以通过灯光组合来表达自己的情 绪。更重要的是，工程师还能根据自己的需要对“爱宝”进行编程，让它完成像 足球比赛这样的特殊工作。 2000年，本田公司启动的“阿西莫”机器人项目，致力于开发出服务于人 类日常生活的“类人”机器人。这是“阿西莫”机器人服务员送茶的图片，那是 “阿西莫”机器人正在进行体操表演。(PPT出示图片) 【设计意图】先明确机器人的特征，再用两张图片进行辨析，最后通过视频， 了解各种外形的机器人。 (三)新授二：机器人的发展 教师：机器人的发展史，从时间角度，大致可以分成两个阶段：古代机器人 和现代机器人。 几千年前人类就渴望制造一种像人一样的机器，以便将人类从繁重的劳动中 解脱出来。西周时间，我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人，这是我 国最早记载的机器人。三国时期，诸葛亮成功制造出了“木年流马”，运送军粮。 公元前2世纪古希腊人发明原始的机器人一自动机。(PPT出示图片) 现代机器人大致经历了三个成长阶段。第一代为简单个体机器人，第二代为 群体劳动机器人，第三代为类似人类的智能机器人。 1959年，美国英格伯格和德沃尔制造出了世界第一台工业机器人(PPT出 示)，机器人的历史才真正开始 20世纪70年代，第二代机器人开始了较大的发展，并开始普及。第二代机 器人能通过对外界环境做出判断来改变其动作。 第三代机器人是智能机器人，它不仅具有感觉能力，具有独立判断和行动的 能力，还具有记忆、推理和决策的能力，因而能够完成更加复杂的动作。 教师：在你的身边也到处有机