第三单元 传统工艺制作： 09 插接挂饰 教学设计-三年级上册小学劳动同步备课资源包（苏科版）

劳动教师教学用书配套教学设计 三年级上册 插接挂饰 一、教学目标 1. 了解插接工艺的相关知识，能根据步骤图完成插接挂饰的制作。 2. 掌握插接方法，掌握美工刀的操作方法，初次学习使用刻刀。 3. 学会中国传统手工装饰物——穗子的基本制作方法。 二、重点难点 1. 教学重点：根据教材上的步骤图，两人合作完成一个插接挂饰。 2. 教学难点：用美工刀刻画直线。 三、教学准备 1. 教师准备：纸工材料、安全剪刀、美工刀、垫板、直尺、长尾图钉、红色棉线、范作。 2. 学生准备：纸工材料、安全剪刀、美工刀、垫板、直尺、长尾图钉、红色棉线。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说　明 导入新课 （2分钟） 1. 谈话导入。 （出示图片）介绍：在中国传统节日中，为了营造节日气氛，人们往往会在室内外悬挂花灯、中国结等装饰物。我们已经学会制作剪纸团花、拉花彩练，如果再挂上用插接技术制作而成的彩灯来装饰，那就更加喜庆漂亮了！ 欣赏作品。 通过谈话与图片展示，引起学生注意，激发学习兴趣。 2. 揭示课题：我们本节课就来学习制作简单的装饰物：插接挂饰。 （板书）插接挂饰 齐读课题。 引导学生明确本课学习的项目。 探究学习（15分钟） 1. 研究范作。 出示范作，提问：观察插接挂饰，谁来拆一拆，各部件用什么方式连接起来的，有什么特点？ 讲解：插接是一种很常见的连接方式，具有组装方便、易于拆卸的优点。 一名学生在投影机下演示拆分范作。其余学生观察思考。 了解插接工艺的结构和特点。 2. 自学探究。 提问：制作插接挂饰需要哪些材料、工具，又是怎样制作的呢？让我们阅读教材，寻找答案。 认真阅读教材。 培养学生自主阅读、自主探究的能力。 3. 交流工具与材料。 根据教材百宝箱内容，介绍：安全剪刀、美工刀、垫板、长尾图钉、红色棉线。 思考交流。 4. 探究制作方法。 （1）根据教材，概括制作步骤。 （板书）剪刻部件 制作穗子 插接组合 （2）探究解决有难度的制作步骤。 ①情景预设：在剪刻部件时，灵灵、巧巧发现这个部件中间出现了“剪切线”，该怎么操作？使用什么工具呢？ 提示：出现在部件中间的剪切线可以使用美工刀来剪切。 ②介绍刻刀的使用，亲身示范，提示要点。 我们不少同学是第一次使用美工刀。在需要刻划的部件下，放上垫板。一般刻刀都是抽拉式的，刀片不要伸出过多，右手握刻刀手柄。 这次刻划的是直线，我们可以借助直尺来完成，注意不要把手放在刀的前进方向，用完立刻将刀片收回。 ③读一读教材的“技术信息”，让我们同桌两人轮流学习正确使用刻刀，一人使用，一人观察。 我们看一看这个刻划部位刻划得如何？ （板书）到位 ④制作穗子。 讲解：穗子，也称流苏，是中国古代流传至今的手工制作的穗状垂饰物，常装饰在车马、帷帐等物上。 请两位同学合作来试一试。 提醒学生注意：红线在卡纸上绕几圈，打几个结，在哪一端剪开。 （板书）精美 ⑤插接组合的顺序是怎样的？ 插接时一定要开口对开口，插到底，这样插接才牢固。 （板书）牢固 思考回答。 认真看教师操作，仔细记安全要点。 读教材“技术信息”尝试使用垫板和美工刀，刻划位于部件中间的剪切线。 两人合作，一人缠绕红线，另一人帮助完成打结。 把穗子穿过圆片，完成剩余部件插接。 对于大部分学生来说，第一次接触刻刀，通过教材“技术信息”以及任课教师的亲身示范，帮助学生掌握刻刀的正确使用。通过两人轮流学习，互相观察，相互帮助，养成安全正确使用刻刀的好习惯。 学生第一次尝试制作穗子，采用两人合作方式，教师提醒缠绕、打结与剪开等技术要点，降低学习难度。 引导学生通过观察、思考，有所发现，提高学习效率。 实践 体验 （15分钟） 1. 布置同桌两人合作完成插接挂饰的制作。PPT出示温馨提示： （1）同桌合理分工，合作完成一个插接挂饰； （2）正确使用工具，剪刻部件； （3）制作穗子，精美不松散； （4）按序组合，插接牢固。 同桌合理分工，了解制作要求和标准。 培养学生之间的团结合作的意识。 2. 巡视，及时表扬操作正确的学生。用相机拍下学生规范的操作和有问题的操作，以便接下来的评讲。 动手实践操作。 通过动手实践，提高学生的劳动技