第7课《散文诗二首：金色花》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上学期

金色花 教学目标 一、知识与能力： 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 二、过程与方法： 1、反复朗读，把握诗文感情。 2、合作探究，品味诗歌语言。 三、情感态度价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 教学重点： 反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。 教学难点： 把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学 生的想象力和创造力。 教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，语言赏析法。 一、创设情境，导入新课 (播放歌曲《妈妈的吻》)》 师：母爱，是亘古不变的话题，母爱是我们人生最真实的温暖与 力量。“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样， 但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷 叶·母亲》，两首散文诗将给我们爱的熏陶、情的感染。 二、预习检查 检查生字词（可用大屏幕投影） 朗读课文 教师范读课文（播放音乐配音），学生仿读。（教师的朗读一定要 有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。) (过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻 来读。 教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基 调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果 学生读不好，教师要一句一句地教。) 例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着 急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语 例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈 做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子 撒娇、调皮的语气。 三、整体感知 1.学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗 读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 例句： (1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的 高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我 吗？”（孩子的调皮、快乐） (2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”（母亲的焦急惦念） (3)“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑 和欣喜)》 (4)“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。” (孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) 2.小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。 3.齐读，再次感受语言美。 四、分析人物，体会情感 1.为什么妈妈见了面，说"你这坏孩子"？ 上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了 孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又 惊又喜，自然嗔怪孩子。 2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、 有虔诚的信仰。) 3.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对 孩子一种怎样的感情？ 喜爱、赞美。 五、拓展训练 如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法 的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？ 例：我要变成一股清风抚摸你。 我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻了又吻。 将学生创作进行交流。例如：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪 在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否 能知道，我就在你的身边？