15 一分钟（优质教案）-【七彩课堂】2022-2023学年一年级语文下册同步教学（部编版）

15 一分钟 【核心素养目标】 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 思维能力：联系上下文和生活经验理解词语。 审美创造：珍惜时间，学会管理时间。 【课前解析】 关注人文主题：学生体会一分钟的时间长短，培养学生学习管理时间的意识。 关注课文结构：《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的事。第1段关注元元贪睡及贪睡时的心情，第2-4段关注元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”，第5、6段可联系上下文、借助课文插图、结合生活经验等，理解“后悔”一词，让学生更加真切的感受元元后悔的心情，体会时间的重要，懂得管理时间；再借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。 关注朗读：要频道学生根据内容调整语气。课文中出现了5次“一分钟”，它们的读法是不相同的。如“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生学学元元起床的动作，体会他当时慵懒的样子，然后再朗读。教师可以示范朗读，朗读元元两次叹气说的话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出沮丧、后悔的语气。教师可先引导学生联系生活实际，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的；再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时会想些什么。 【教学目标】 1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 【教学重点】 区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、导入新课 （出示课件3）播放音乐《小小时钟》，教师导入：你们知道一分钟是多长时间吗？ 自由交流：一分钟是长还是短？ 小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。 板书课题：一分钟 （设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。）　 二、初读课文，认识生字 1.初读课文。 （出示课件4）教师出示课文朗读视频，学生听读。 教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。 （出示课件5）检查朗读课文——指名分段开火车式朗读课文。 教师过渡：现在老师想请六位小朋友，每人一段开火朗读课文，其他同学认真倾听。 生生点评，师生点评。 引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。 2.学习字词 （出示课件6）出示生字：钟 丁 元 迟 洗 背 刚 共 汽 决 定 已 经 学生自由拼读，识记生字。　　 学生在小组内交流自己认识的生字。 教师讲解：“钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。 （出示课件7）出示词语： 闹钟 丁零零 一元 迟到 洗脸 背书包 刚才 公共汽车 决定 已经 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 （出示课件8）教师指导认识偏旁“刂”，初步了解利刀旁的字一般跟刀有关。 3.识字方法。 教师过渡并引导运用多种方法来识记生字。 （出示课件9）熟字＋偏旁： （出示课件10）熟字比较：已——己 部件换一换： （出示课件11）熟字组词：有些生字可以放在一起组成词语，我们可以把它们一起来记一记。 教师指导。 学生认读，进行巩固。 （出示课件12）教师指导学生进行识字游戏：大家学的非常认真，现在我们来做一个小游戏，看看是不是所有生字你都认识了。 预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。 （设计意图：同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。） 3、 整体感知 （出示课件11）教师引导：仔细观察课文插图，说说两幅插图分别讲了什么内容。 （出示课件12）预设学生看图回答：左图是主人公元元晚起床了一分钟。 右图是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。 （出示课件13）教师引导：结合图片和文字提示，说说课文写了一件什么事。 预设学生回答：本文讲的是主人公元元晚起床 晚了一分钟，