14 文具的家（名师教案）-【七彩课堂】2022-2023学年一年级语文下册同步教学（部编版）

第七单元 【单元导教】 本单元围绕“习惯”这个主题编排了4篇课文，渗透着责任意识和良好习惯的养成。语文要素是“根据课文信息做简单推断”“读好疑问句和祈使句的语气”和“读好长课文”。本单元的语文要素是在延续之前所学内容的基础上，在朗读、阅读理解方面进一步深化。教学中要循序渐进，体现学习的层次性。 《口语交际：一起做游戏》是本册教材的第四次口语交际，引导学生在游戏中初步学会有条理的表达。教学时可创设情境，让孩子在真实的情境中，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识59个生字和2个偏旁。掌握“加一加、减一减”的识字方法；学会分辨形近字。 2.会写29个字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。 3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语意思； 运用组词的方法积累词语；展开想象，能选择词语说几句话。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话； 2.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。 3.朗读积累关于学习的名言。 4.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 表达： 1.借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。 2.在交际互动中初步学习条理表达。 14.文具的家 【课前解析】 《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思。 关注人文主题： 《文具的家》一文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。课文讲述的故事与学生的生活密切相关，教学时，引导学生联系生活实际利于对本课主题的感悟。 关注文中的两幅插图： 文中配有两幅插图，既呈现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情景。教学中，要充分利用这个教学资源，帮助学生了解词句意思，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，并以此评价学生能否“借助插图和生活实际了解课文内容”这个教学目标。 关注文中人物对话： 本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。 关注识字写字： 1.识字：本课13个生字中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。字形识记上，本课有独体字和合体字，要充分利用学过的偏旁、熟字来识记。如：猜字谜、加一加，减一减、形近字比较等。 2.写字：本课书写7个生字。在指导书写时，可提示学生讲生字根据结构归类。半包围结构“包”字的书写是重点。 关注词语学习： 课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。 【教学目标】 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。  2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。 3.初步养成爱护文具的习惯。 【教学重点】 1.掌握“包”字的笔顺书写规则。  2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。 【课前准备】  制作多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.小组合作学习生字，会认本课的生字，会写“文、平”等7个生字。  2.正确、流利地朗读课文。  3.初步懂得爱护文具。   【教学过程】  一、谜语导入，引出课题  1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手。 出示课件1： 2． 导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。这节课我们一起学习跟文具有关的课文《文具的家》。 齐读课题。 （板书课题：文具的家） 出示课件2： （设计意图：课堂开始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。）  二、初读课文，学习生字  过渡：请同学们打开课本82页，结合自读要求朗读课文。 1.出示课件3：  2.检查朗读课文 出示课件4： (1)指名分段开火车式朗读课文。 过渡：现在老师想请六位小朋友每人一段朗读课文，其他同学认真倾听。 (2)生生点评，师生点评。 引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己的理由。 预设1：我最喜欢李华的朗读，因为他朗读正确流利，声音也很洪亮。 预设2