第4课 信息与信息技术教学设计-三年级全一册小学信息技术同步备课资源包（苏科版）

D JPG MP3 index 年年如意 电子教材 红色 APS: MPEG 桑蚕 魅力班级 机器人 Readme54第4课认识Windows 一、教材分析 “窗口”知识是计算机操作的基础。本课内容的呈现为学生开启计算机探究之旅拉开 了序幕。从“认识Windows窗口”到“窗口的基本操作”，再到“文件与文件夹”的展现， 让学生在动脑与动手的过程中全面了解Windows。本课在整个知识体系中十分重要，学生 在以后的学习中会经常用到本课知识。 二、学情分析 本课的教学对象是三年级学生，刚接触计算机的他们对计算机有着浓厚的兴趣和高涨 的热情，能积极参与到课堂的学习与探究中。他们对文件类型、磁盘等区分能力较弱，需 要积累更多的直观经验，循序渐进地学习才能真正掌握。 三、教学目标与要求 1.知识与技能 (1)了解Windows窗口的组成及各部分的名称。 (2)掌握窗口的基本操作。 (3)知道计算机以文件的形式存放信息，认识常见的文件、文件夹图标。 2.过程与方法 通过窗口操作，明确计算机窗口的一般组成形式和基本操作方法。 3.情感态度与价值观 认识到窗口是一种所见即所得的交互方式，认识到计算机分类管理文件的好处。 4.行为与创新 尝试使用不同的方法完成相同的窗口操作，体验计算机操作方法的多样性，培养学生 的发散思维。 四、教学重点与难点 1.重点：窗口的基本操作，常见文件和文件夹类型的识别。 2.难点：调整窗口大小，给文件夹和文件进行有意义的命名。 五、教学方法与手段 新课改强调学生核心素养的发展。课堂中，要让学生主动地学习，做学习的主人，教 师需要引导学生完成对知识的自主学习与建构，培养学生的信息意识。在教学中，教师运 用启发式、探究式等多种教学方法调动学生积极性，主动地参与学习，帮助学生培养自主 学习、协作学习的能力，真正让学生成为学习的主人。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 教学课件。 八、教学过程 (一)打开“计算机”窗口，了解窗口 上节课，我们学会了操作鼠标器。请你双击“计算机”图标，打开“计算机”窗口。 像这样在视图中直接进行操作，被人们称为“所见即所得”。现在呈现在我们面前的是一 个新的窗口一“计算机”窗口。计算机里的“信息”都存放在这里。我们使用的这个操 作系统是windows,意思就是“窗口”，今天我们就来认识windows。 【设计意图】Windows这个词对学生而言比较陌生，直接出示课题不便于学生理解。 所以，教师通过旧知“鼠标器的操作”导入，既让学生复习旧知，又引出“所见即所得” 的概念。由打开的“计算机”窗口，再引出“Windows”,学生可以初步了解Windows 树立探究的信心。 (二)阅读教材，认识窗口各部分 活动1：认识计算机窗口 1.阅读教材，同桌之间相互说一说，计算机窗口由哪些部分组成。（如图1所示） 2.教师演示讲解地址栏、菜单栏。 3.识记练习：指位置。 ”最大化”按锰 图1° 小结：计算机窗口的主要组成部分有地址栏、菜单栏、最大化按钮、最小化按钮和关 闭按钮。地址栏显示的是当前目录路径，菜单栏列出了各种对窗口进行操作的菜单命令， 最大化、最小化和关闭按钮就是我们从文字描述中获取到的意思。 【设计意图】通过阅读教材、同桌交流，学生可先从文字描述中获取知识信息。教师 再演示并讲解地址栏和菜单栏，帮助学生理解。之后，在界面截图中再次指认识别，帮助 学生小结复习，加强对各组成部分的识记。 (三)实践操作，了解窗口的操作 窗口响应是Windows重要的互动方式，我们需要熟悉窗口及其操作。 活动2：窗口的基本操作 1．自主尝试“最小化”按钮，“最大化”按钮和关闭按钮，注意观察窗口的变化。 2.思考：窗口可以移动吗?如何移动?（从教材中找到答案） 3.小组探究：三名相近的学生为一组，将指针移动到窗口的边框线，进行拖动操作， 观察窗口的变化并记录在下表中。 表1 指针形状 窗口的变化 4p ↑ 和 小结：单击“最小化”按钮，窗口会缩小成任务栏中的一个图标按钮。单击“最大化” 按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成“向下还原”按钮。单击“关闭” 按钮，关闭窗口。除此之外，还可以移动窗口和调整窗口的大小。 【设计意图】最小化窗口、最大化窗口和关闭窗口的知识点比较简单，引导学生自主 尝试最大化、最小化和关闭按钮，既解决了基础知识的学习，又帮学生增强了操作的信心。 调整窗口的大小以小组探究的形式展开，通过小组内合作交流，操作快的学生帮助操作有 困难的学生，共同学习提高。 (四)深入Windows,识别信息 通过Windows窗口，能查看和使用计算机中的资源。我们己经学会操作Windows窗口 了，现在一起来看一看这台计算机中有哪些资源信息。 活动3：认识文件和文件夹 1.查看“学件”文件夹里面