第7课 全球联系的初步建立与世界格局的改变（教学课件）-【上好课】2022-2023学年高一历史同步备课系列（中外历史纲要下）

世界 近代史 第三单元 ——走向整体的世界 中外历史纲要下 导入新课 15世纪的世界地图 16世纪的世界地图 思考：比较这两幅不同时期的世界地图，可以看到，到16世纪，人类对世界的认识发生了什么变化？ 世界开始连成一个整体，人类的视野也更为开阔 1、时空观念：识全球联系的初步建立与世界格局的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 2、史料实证：通过历史资料提出问题，了解新航路开辟后，西欧国家殖民扩张，为资本主义发展积累了大量资本，促进了西欧资本主义发展和资产阶级的壮大，提高学生探究分析历史问题的能力。 3、历史解释：认识掌握人口迁移与物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张的表现和影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 课标要求 学习目标 4、唯物史观：理解新航路开辟后，世界各地商业交流加强，各种物种交流、交换的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 5、家国情怀：让学生认识航路开辟后，打破了各大洲之间相对孤立的状态，使世界市场的雏形开始形成与扩展。 课程标准 学习目标 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的改变 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的过程 15世纪末 16世纪 17世纪 单元预览 时空坐标 人口、动植物、疾病全球流动；大西洋、太平洋贸易兴起 荷、英、法在亚洲、非洲、北美洲建立了多个殖民地 全球联系日益密切 人类文明格局发展演变，西欧资本主义发展 第7课 全球了联系的初步建立与世界格局的演变 全球联系的初步建立；世界格局的演变 两个影响： 新航路开辟 四个主要影响： 人口迁移、物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张 三个海路贸易 印度洋贸易、大西洋贸易、太平洋贸易 葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国 数字识记 五个主要国家 一个背景： “三角贸易”形成； 葡萄牙取得在澳门的居住权（1553年）； 菲律宾沦为西班牙的殖民地（1565年）； 马尼拉大帆船航线开通（1571年） 人种、物种、商品的全球流动 一、人口迁移与物种交换 流动之路——核心素养落实 史料实证 1、人口迁移 (1)原因：新航路的开辟促进了世界各地人们的相互往来，推动了人口的迁移 (2)表现： 15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16—17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17—18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。 ——摘编自摘编自张箭《地理大发现研究》 ①欧洲人入侵并在美洲建立殖民地，美洲的印第安人人口减少 ②欧洲人大批来到美洲，黑人作为奴隶贩卖到美洲，多种血统，美洲成为世界上种族混合程度很高的地区 ③大洋洲、非洲、亚洲等地区也都有族群混合现象 思考：依据材料并结合所学，分析人口迁移的表现 一、人口迁移与物种交换 流动之路——核心素养落实 史料实证 （3）特点： 损失人口1亿多 印第安人口减少了95% 欧洲向美洲移民 非洲向美洲移民 16-20世纪世界人口大迁徙示意图 思考：依据图片及所学知识，分析人口迁移的特点 亚非欧 旧大陆 新大陆 欧洲国家 较发达地区 不发达地区 新开发区 英国 宗主国 殖民地和附属地 美国、加拿大、印度、澳大利亚等地 拉丁美洲各国 北美拉美 一、人口迁移与物种交换 流动之路——核心素养落实 史料实证 一、人口迁移与物种交换 流动之路——核心素养落实 时空观念 2、物种交换 （1）原因：新航路开辟后的人口迁徙促进了世界动植物的大交流。 (2) 表现： 欧亚→ 美洲 美洲 → 世界 植物 动物 微生物 小麦、燕麦、大麦、裸麦、橄榄、葡萄等 马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜、可可、烟草等 马、牛、猪、羊、鸡等 小龙虾、羊驼、火鸡等 各种疾病和传染病病菌 （天花、麻疹、白喉、水痘、流感、梅毒） 物种的双向流动 二、商品的世界性流动 贸易之路——核心素养落实 时空观念 1、背景 全球海路的开