第二单元 如何写好读(观)后感-高中作文必修下册（统编版2019）

第二单元 如何写好读（观）后感 写作百花园 美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯一浪漫主义文论及批评传统》一书中 提出，文学是一种活动，由四个相关的要素构成，即作品、世界、作家、读 者。他首次将读者以及读者的感受作为文学研究的对象，认为读者是文学接 受的主体，只有经过读者鉴赏，作品才能实现其价值。 以《红楼梦》为例，张爱玲曾将“红楼梦未完”作为人生一大恨 事，但其“未完”正如断臂的维纳斯一般，给了后人无穷的想象空间， 其结局、人物、情节、主题，甚至服饰、器物都成了读者研究与讨论的 对象；点评派、索隐派、考证派更是百家争鸣、百花齐放，形成了声势 浩大的红学。 可见，阅读的魅力不仅在于文本本身，更在于读者的理解与再创造，所 谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，正是如此。相信你在平时的阅读或观影 中也有许多感触。或许你曾慨叹人物命运多舛的人生，回味荡气回肠的情节， 细品回环往复的结构，赞叹字字珠玑的文笔，惊异梦幻奇妙的环境，深思发 人深省的主旨。也许你有太多太多想说的话，想迫不及待与作者和读者分享。 那么，请你拿起笔，写下你的感受吧 -23- 高中作文 人教版 名师面对面 必修下册 刘勰有云，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。读一篇文章，往往会 情感波动，生发感想：看一部电影，常常会心灵震颤，受到启迪。“有动于 中”，则必发之于文，以情韵深致之语，理意透辟之言，投诸笔端，是谓读 (观)后感。首先来看一下读后感。 一、读后感的一般概念 1.什么是读后感 读后感是指读过一篇文章或一本书之后，在深入领会原文的基础上，对 作品的主题、部分内容、某个细节、某些语句等发表自己的看法，表明自己 的见解，以议论为主要表达方式的一类文章。 2.读后感的特点 不同于一般的议论文，读后感对“观点明确”“论据典型”“论证严密” 等没有严格的要求，而讲究“读”和“感”。 (1)“读”是基础 “读”指读了哪一位作家的什么作品，作品中讲了什么事情，有什么观 点。首先要读懂原文，要能够理解原文的内涵，领悟其精髓。在对作品的主 要内容和思想内涵了如指掌后，再对感触最深的部分进行针对性的精读，边 读边感悟，不断加深体会。如果对一本书或一篇文章只是大体上的了解，那 么，谈体会或感悟只能是浮光掠影，感受肤浅。 (2)“感”是主导 所谓“感”，是指阅读后从作品阐述的道理或蕴含的思想精华中得到的 启发，也可以是由所读引起的思考或联想，还可以是因所读引发的自我反思 或对社会现实的审视、批判与抨击。“感”是“读”的升华，深入的思考可 以有效地避免泛泛而读，使阅读从浅表走向深入。 -24 （3）“写”是落实如 好的作品总能给人留下深刻的印象，令人难忘，而“写”的生成和落实 则能够使这种浅表性的、感性的印象理性化、条理化。 观 从“读”的内容的吸纳，到“感”的思维的延伸，再到“写”的文章 的加工，读后感的写作过程，也是我们从阅读思维走向写作思维，从接受思 维走向创作思维，从表层思维走向深度思考的过程。 二、读后感的常见结构 文无定法，但有章可循。一般来说，写读后感要“读后生感”，即先熟 读原文，然后根据所读所感确立写作主题（也称“感点”)，再展开议论。读 后感一般由四部分组成：引——简介内容，引出感点；议——抓住感点，写 出感受；联——联系实际，详谈感受；结——总结提升，深化感受。 1.引 引，即读后感的开头，是指在文章的起始部分，尽量用较少的文字，简洁 的语言，引述所读的内容，点明出处，交代感想的来由。一个自然段即可，最 好是100字以内。例如学生习作《〈故事新编〉读后感》的开篇： 《故事新编》重在一个“故”字，将流传千古的故事重新展现，古风典 雅悠长；胜在一个“新”字，将妇孺皆知的旧事赋予时代的影子，别具匠 心。着时代泱泱之笔，染历史悠悠之墨，挥毫之际，绘成一幅融今入古的奇 诡画卷，这便是鲁迅先生超乎寻常之处。 本段以“读”为起点，简明扼要，短小精悍。 2.议 议，是指紧承上文，对“读”的部分提出自己独特的看法。该部分内容 要略写，以一个自然段为佳。怎样写好“议”这一部分呢? 首先，要选好“感点”，写出感受。“感点”可以是作品中人物的某种品 质，可以是某种似曾相识的场景，也可以是文章蕴含的哲理。写读后感一定 要选好“感点”，确定好中心。如有学生读了苏轼的《和子由渑池怀旧》后 -25- 高中作文 写道： 教 人有时是爱怀旧的。旧的人，旧的事，旧的城，旧的生活，旧的时光 修下 或许是历经宦海沉浮、回首沧桑往事的感慨，或许是遭受家国之痛不堪回首 册 的悲痛，或许是得意尽欢回头去看的迷茫。无论得意或失意，无论顺风或逆 水，站在现在、站在后来看当时的酸甜苦辣、心路历程、可笑或可敬的举止， 发现它们已消失不再，留下的只有无尽的感慨和唏嘘。 本段抓住自己感受最深的“旧”字展开，重点突出，内容集中。 其