《项羽之死》教案 2022—2023学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

项羽之死 学习重点： 1、了解作者司马迁及《史记》。 2、分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法。 3、分析文章塑造人物性格的方法归纳人物性格特征。 教学过程： 一、作者作品： 1、《史记》：二十四史中的第一部，中国第一部纪传体通史。 2、司马迁和《史记》：司马迁，字子长。西汉（朝代）史学家，文学家和思想家。元封三年任太 史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。 人称其书为《太史公书》，后称《史记》，是我国最早的纪传体通史，对后代史学有深远的影响。 对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。 《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”， 意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 3、时代背景：公元前207年10月，刘邦入关，降秦王子娶，还军霸上；12月项羽以盟主身 份召开戏西之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，刘邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都 被打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才足以跟项羽抗衡，项羽乃与刘邦约定：“中分 天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，在张良、陈平韩信等人的帮助下，围项羽于 垓下，项羽突围至乌江自刎。 二、朗读课文，了解文章内容 要求： 1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。 3、提交问趣，共同讨论解决。 【梳理知识点，解决疑难问题】 (一)确认书下注解所在的重点词句： (二)补充讲解 1、项王军壁垓下：名词一动词，驻守 岸土赤而壁立：名词一状语，像墙壁一样 2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。 3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。 4、项王泣数行下：眼泪 5、平明（平旦）天亮 6、骑能属者百余人耳（定语后置句） 译：能跟从的骑兵一百多人罢了。 7、地方千里：地/方：土地方圆 8、天之亡我，我何渡为！ “何…为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。 用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等 9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 问今是何世，乃不知有汉：副词，竞、却 【分析讲解文章内容】 第一段：垓下被围的困境。主要情节：四面楚歌—慷慨悲歌 第二段：垓下突围、被困东城。主要情节：直夜溃围—给陷大洋一决意快战 第三段：东城溃围之战。主要情节：三次行动 第四段：写自刎乌江。 【第三段：东城渍围之战。三次行动： 第一次： 项羽一大呼、驰下、斩将 汉军—皆披靡 第二次： 项羽一瞋目此之 赤泉侯一人马俱惊，辟易数里 第三次： 项羽一驰，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑】 三、熟读课文，根据下面提示的三个场面，分析项羽的形象。 ■1、四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，欧而泣。有人说项羽失天下的最 后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？项羽慷慨悲歌表现了什么样 的思想性格？ ■2、从“项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？ ■3、项羽在乌江边拒渡、赠马、赠头，表现了哪些性格特点？ 故事 人物形象 语言 写法 垓下之围 多愁 惊、起、饮、歌、泣 动作、语言、映衬 善感 天之亡我，非战之罪！ 东城快战 勇猛自负 遂” 动作、语言、场面 乌江自刎 知耻重义 笑答 神态、动作、语言、对比 吾为若德”“遂自刎 四、拓展延伸：联系必修课中学过的《鸿门宴》，思考下列问题。 ■1、在《鸿门宴》中，项羽性格的哪些方面已经显现？还有哪些没有写到的方面在本 篇中作了充分的表现？ ■2、司马迁写人物，有时是一场写多人，有时是连续集中地写一人。请从这一角度， 分析《鸿门宴》和《项羽之死》对项羽的写法有什么不同。 ■陈胜、吴广起义失败后，楚地义军分两路攻秦。项羽在关东歼秦军主力：刘邦乘隙 攻入咸阳。依据楚怀王“先入定关中者王之”的约定，刘邦欲称王关中，派兵驻守函 谷关，同时，宣布废除秦朝苛政，与关中父老“约法三章”。 ■项羽破釜沉舟歼灭秦军主力，率诸侯军40万、秦军降卒20万直奔关中，中途，项 羽恐秦降卒哗变，将他们全部坑杀。元年十二月，项羽进驻鸿门，意图消灭刘邦集 团，刘邦自料力量不敌，亲赴鸿门，表示诚意，动摇了项羽决心，战争没有立即爆 发。 【鸿门宴中的人物性格】 刘邦：能屈能伸和狡诈 项羽：刚愎自用和优柔寡断 张良：多谋善断 范曾：老谋深算 樊哙：智谋果敢和粗犷中庙 项伯：简短糊涂 让我们来看一看后人是如何评价项羽的? ■题乌江亭杜牧 ■胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 乌江 胡曾 争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。 乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。 点出项羽失败是因为他碱义帝、去能臣、阻谏议