第1章 第1节 第1课时 一对相对性状的杂交实验-【导与练】2022-2023学年新教材高中生物必修第二册同步全程学习课件PPT（人教版2019） 

第1章　遗传因子的发现 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时　一对相对性状的杂交实验 生物学 学习目标 素养定位 1.说出豌豆适于作为遗传实验材料的优点。 2.描述人工异花传粉的过程及注意事项。 3.掌握相对性状、性状分离、显性性状、隐性性状、正交、反交、自交等基本概念。 4.基于对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析和解释,阐明分离定律 1.依据豌豆的特点,分析豌豆适于用作遗传实验材料的优点。(科学思维) 2.通过假说—演绎的分析方法,分析和解释一对相对性状杂交实验。(科学思维) 生物学 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·素养落实 生物学 预习案·自主学习 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 1.豌豆用作遗传实验材料的两大优点 梳理必备知识，储备素养根基 自花传粉 纯种 性状 稳定遗传 2.人工异花传粉 去雄 套袋 生物学 [特别提醒] (1)套袋的目的是避免外来花粉的干扰。 (2)去雄的时间应为花粉成熟前。 生物学 二、一对相对性状的杂交实验 1.杂交实验——观察现象、提出问题 高茎 相对 矮茎 显 性 性状分离 生物学 2.对分离现象的解释——分析问题、提出假说 遗传因 子 成对 成单 成对的遗 传因子 随机结合 4 生物学 3.对分离现象解释的验证——演绎推理、验证假说 (1)方法——测交,即F1与 杂交。 (2)演绎与验证。 隐性纯合子 1︰1 1︰1 生物学 [特别提醒] 演绎是利用假说预期测交实验的结果,是“想”;验证则是进行测交实验得到实验结果,是“做”。 (3)结论:实验结果与预期结果一致,证明假说正确,得出分离定律。 三、性状分离比的模拟实验 1.实验原理(模拟内容) (1)两个小桶分别代表的是 。 (2)两个小桶内的彩球分别代表 。 (3)用不同彩球的随机组合,模拟生物在生殖过程中, 的随机结合。 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 生物学 2.实验过程 (1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球(D、d)各10个。 (2)摇动两个小桶,使小桶内的彩球充分混合。 (3)分别从两个小桶内 抓取一个彩球,组合在一起,记下两个彩球的字母组合。 (4)将抓取的彩球 ,摇匀。 (5)按步骤(3)和(4)重复做30次以上。 3.结果与结论 (1)实验结果:彩球组合的类型有 三种,其数量比约为 。 (2)实验结论:彩球组合所代表的显隐性性状数量比为显性∶隐性≈ 。 随机 放回原来的小桶内 DD、Dd、dd 1∶2∶1 3∶1 生物学 自学检测 判断正误 (1)豌豆杂交实验时,在花粉尚未成熟时除去母本的雄蕊。(　 　) (2)孟德尔选择的亲本高茎豌豆和矮茎豌豆都是纯合子。(　 　) (3)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌、雄配子”。(　 　) 提示:通常生物体产生雌、雄配子的数量不同。 (4)测交实验的后代中有30株高茎豌豆和34株矮茎豌豆属于演绎推理。 (　 　) 提示:测交实验的后代中有30株高茎豌豆和34株矮茎豌豆属于实验验证。 √ √ × × 生物学 (5)孟德尔首先提出假说,据此开展豌豆杂交实验并设计测交实验进行演绎。(　 　) 提示:孟德尔先开展豌豆杂交实验,然后根据实验结果提出假说。 (6)在“性状分离比的模拟实验”中,每做一次模拟实验后,不需要将小球放回原来的小桶内,接着做下一次模拟实验。(　 　) 提示:在“性状分离比的模拟实验”中每次抓取的小球都要放回原桶摇匀 后,再进行下一次抓取。 × × 生物学 探究案·互动探究 探究一　一对相对性状的杂交实验 问题情境 番茄中红果、黄果是一对相对性状,遗传因子D控制显性性状,遗传因子d控制隐性性状。科研人员利用红果与黄果番茄进行了如图所示实验,尝试回答下列问题。 逐点击破疑难，提升关键能力 生物学 (1)写出图中各字母或符号的遗传学含义。 P: ,F1: ,F2: ,×: ,⊗: 。 (2)红果、黄果中显性性状是哪种?请说出判断依据。 提示:红果,F1红果自交出现性状分离。 (3)F1黄果植株自交后代的性状表现是哪种?说出其原因。 提示:黄果,黄果为隐性性状,自交后代不会发生性状分离。 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 生物学 归纳总结 1.杂交实验中的几个重要概念相互关系图解 生物学 说明:自交法依据的是是否发生性状分离,即若自交发生性状分离,则新出现的性状为隐性性状;若不发生性状分离,则不能判断其显隐性关系。 生物学 即时应用 1.豌豆高茎对矮茎为显性。