第一单元 写作学习扩写-2024-2025学年九年级下册语文【中国大语文】学霸课课通(统编版)

第一一单元 写作：学习扩写 写作年航 中心思想 保留 人物形象 记叙性文章 情节) 补充 细节) 环境) 保留 说明对象) 扩写 说明性文章 说明材料) 一致性 补充 说明方法 连贯性 说明内容) 保留 基本观点) 分论点 议论性文章 事实论据) 补充 (论据 道理论据) 论证 写作策略 学习扩写，首先要忠于原文，对作品的主要内容有全面、清晰的认知。在此基础上，再考 虑如何丰富文章所要表达的内容。要结合不同文章的文体，把握原文的要点。若是记叙文，文 中人物的形神特点是什么？作者想要传递怎样的思想或情感？若是议论文，表达的基本观点是 什么？运用了哪些材料？若是说明文，说明对象有哪些主要特点？说明顺序是什么？ 如《桃花源记》这篇课文，陶渊明以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺 序，将发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源这四段曲折离奇的情节串联起来。在对这篇 文章进行扩写时，需要理解文章内容，把握故事情节，揣摩人物心理，再去思考可以从哪些地 方进行拓展延伸。 学习扩写，其次要找准扩写点，补充细节，丰富内容。针对不同的体裁，要有不同的扩写策 略。针对记叙性文章，要考虑补充的情节和细节描写能否突出文章的中心思想，能否使人物形象 更为饱满。针对说明性文章，要考虑补充的材料和说明方法能否使说明对象的特征更鲜明，对其 介绍是否更全面、更准确。针对议论性文章，要考虑补充的论据能否让论点更使人信服，具有说 服力。 29 中国大语文（部编木）学霸语文课课通九年级下册 学习扩写，最后还要注意文章的一致性和连贯性。一致性，是指扩写的内容和原文的人 称、语气、主题、体裁保持一致。连贯性，是指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。例如，扩 写议论性文章，就要注重对说理和逻辑的把握。有时候，原文中只有一个中心论点，扩写时， 就可以补充几个分论点。有时为了增强说服力，还可补充论据，尤其是最新的一些研究成果、 统计数据，或者新发现的典型事例、富有感染力的名人言论等。 写作实践三 【文题再现】 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的 诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝 练，三是讲究节奏和韵律。 【写作提示】 1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。 【佳作欣赏】 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。一是用意象来表达情感。如《祖国啊， 我亲爱的祖国》第一节，诗人构造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的 路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难， 同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象，表达了诗人对祖国深切的同情和关 切。二是语言凝练。如《断章》一诗只有四行，三十四个字，却蕴含深刻的哲理；《风雨吟》 中“风从大地卷来/雨从大地奔来”，“卷”和“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地” 的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势地冲过来的动态。三是讲究节奏和韵律。《月夜》在每 行诗末缀以一个轻声词“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富有散文之美。 【名师点评】 这篇扩写文针对诗歌的三个特点分别从第一单元诗歌中找了例子进行具体阐述。文章结构 层次分明，思路清晰，内容集中，举例准确，更加具体、清楚地闸述了诗歌的特点。 写作实践兰 【文题再现】 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 第一单元 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从 五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他 说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 【写作提示】 1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（如材料中最富有戏剧性的 内容)，设计好扩写提纲。 2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。 3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。 【佳作欣赏】 重耳拜土 重耳，春秋人，晋公子。公元前656年，晋献公二十二年，“骊姬之乱”迫使他不得不踏 上了漫长的流亡之路。 十二年后，重耳的弟弟夷吾以割让河东五城为条件得到秦的帮助回国继位，史称晋惠公。 他施政的第一件事就是派人来杀重耳。此时，重耳在狄国已娶妻生子，但不得不抛妻弃子，又 一次启程。这一次，他们决定前往桓公执政的齐国寻求帮助 途经卫国，人困马乏，囊中羞涩。城门官闭门不纳。赵衰忙赔笑道：“车上所坐之人乃晋 国公子重耳，想借道前往齐国。请行个方便！” 守关土兵听说是