描述简单的行走路线（教案）-六年级下册数学苏教版

内容 描述简单的行走路线 （书P52页例3，练一练，P55页练习九7-10） 教学目标 1．能根据平面图描述具体的行走路线。 2．在描述的过程中进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。 3．在学习中体验知识与生活的紧密联系。 重点 描述行走路线的要素。 难点 应用确定位置的知识，描述行走路线。 教学准备 课件 教法学法 尝试、合作、交流、体验 预习作业 预习P52页例3，尝试完成练一练。 教 学 过 程 二次备课 一、预习展示 谈话：你能说说你家在学校的什么位置吗？ 学生自由发言，估计大部分学生不能清楚准确地描述出来。 教师小结：这样的描述只是一个大概的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更具体的描述。 今天我们要用我们前几天所学的知识来描述简单的行走路线。（板书课题：描述简单的行走路线） 二、探究新知 1、学习例3. （1）出示课本52页的例3. （2）谈话：这是李伟家附近部分街道的平面图，请你仔细观察，从图中你能找到哪些数学信息？ 尽可能让学生说图中的位置关系。例如医院在大港小学的什么位置，超市在医院的什么位置等等。学生回答时老师追问：确定方向时是以谁为观测点的。 （3）同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？ 学生先尝试各自描述，再在小组里交流。 全班交流。交流时可以让学生说出从家到学校还可以怎样走。 2、完成“练一练”。 （1）提问：到了下午，李伟放学了，你能说说李伟放学回家的行走路线吗？ （2）比较：李伟上学和放学行走的路线有什么相同和不同？ 三、巩固练习 1、完成练习九第8题。 出示第8题图。 （1）谈话：这是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图书馆可以怎么走吗？从食堂到教学楼呢？ 先让学生确定各场所的位置关系，再分别描述从大门到图书馆以及食堂到教学楼的行走路线。 （2）你能自己确定一个起点和终点，并描述相应的行走路线吗？ 2、完成练习九第9题。 出示第9题平面图。 （1）谈话：这是某地5路公共汽车的行驶路线，你能仔细观察图并完成下面的填空吗？ （2）学生先仔细看图，独立完成填空，再指名报答案，共同评议。 （3）你能说说5路公共汽车从体育馆开往火车站的行驶路线吗？ 3、教师说路线，学生根据叙述画一画，再根据所画出的路线图试着反向说说路线。 小明从超市向东走1000米到广场，再向北偏东走500米到市政府，再向东走500米到家。 学生完成后小组交流，然后全班共同评议。 4、完成练习九第10题。 谈话：刚上课的时候，我们介绍了自己的家在学校的方向。现在，请你能回忆一下你上学的途中都有哪些明显的建筑物，并试着在纸上画一画吗，再把你上学的路线和同学们说一说。 四、全课总结 这节课你有哪些收获？ 当堂检测 练习九第7题和第9题。 板书设计 描述简单的行走路线 从…出发，向…，再向…，最后…。 教学反思 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $