专题1 精学精练4 理清文本层次,分析论证特点-【导与练】2023高考语文二轮复习教学课件PPT（新教材）

精学精练四　理清文本层次,分析论证特点 题型一　梳理论证思路 梳理论证思路“四步骤” 第一步:粗读全文,整体感知,把握文章全貌。 首先应通读全文,结合著作或文章的出处(题目)快速弄清文章论述了什么问题。 第二步:研读段落,明确大意。 用简明的话把段意总结出来,理清文章脉络。勾画文中重要的词语句子,主要是有助于理解文本内容的词语和揭示文章思路结构的句子。重点关注首段、尾段,每段的首句、尾句。重点关注“首先、其次、再次”“第一、第二、第三”等表顺序的词,“和”“并且”“以及”等表并列关系的词,“然而”“但是” “不过”“其实”“相反”等表转折关系的词,“总之”“由此可见”等表示总结的词。 第三步:分析各段联系,划分文章层次。 先要概括归纳各段的主要内容;分清文章是总分式结构(总—分,总—分—总,分—总),还是破立式结构(先破后立、先立后破、边破边立等)。再分清各段之间是并列关系,转折关系,还是递进关系。 第四步:组织语言有序作答。 作答力求完整、简明、条理清晰,具体可参照以下格式: ①首先……(提出问题+如何提出)。 ②然后……(分析问题+如何论证——论述角度、论证方法)。 ③最后……(解决问题+如何解决——总结呼吁、指出办法)。 提醒:所节选的材料有时并不是一个完整的[“提出问题(引论)—分析问题(本 论)—解决问题(结论)”]三段论结构,有的材料摘自原文的本论部分,有的则摘自原文的结论部分,需根据所选材料内容灵活分析作答。 (2022·潍坊一模)阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一: 中外文学史上都有所谓传奇小说及传奇叙事传统。传奇小说是一种传录奇闻的文体,传奇叙事常带有理想色彩和夸张的成分。 就中国小说叙事的发生而言,自唐以来所形成的传奇叙事模式,是中国小说发展达到成熟阶段的一个基本标志。传奇叙事基本要素就是情节的奇幻与人物的特异。从中国小说史发展的角度看,自唐传奇小说开始,到宋元话本再到明清章回体小说,传奇叙事逐渐成为中国小说发展中最为流行、最易接受的叙事模式之一。因此说,传奇叙事是最具中国特色的叙事模式和叙事传统。 西方小说的“诗的”“史诗的”或“神话的”传奇叙事作为一种叙事传统,以幻想的姿态填补着社会发展的个人实现感,孕育了个人与社会错落有致的风韵,但始终与中国古代的传奇叙事模式“异构同质”。所以,无论是最初中国现代小说的发端,还是直至今日中国小说的发展,受西方传奇叙事的影响很少,始终都呈现着一种对中国“传奇叙事”经验与传统进行承袭、转型和创新发展的轨迹与样貌。 在以清末民初“新小说”为肇始的中国现代小说的转型中,依据社会改良与思想启蒙的时代要求,中国小说在开始真正走出封建文学传统主题规范与形式束缚的同时,又因“传奇”的故事化叙事、大众化接受以及民间化发展的特殊价值,表现出一种对传奇叙事的特殊选择。其后在中国“五四”以来现代小说叙事理念及模式确立的过程中,尽管表现出一种向西方小说学习的、反传统的整体态势,但作为一种强大的文学传统,传奇叙事非但没有消失,反而不断焕发出更为巨大的新生力和影响力。 整体梳理中国现当代小说的发展过程,会发现中国的传奇叙事呈现出不同的样貌。鲁迅《故事新编》借传奇叙事之形,以悬置于历史与现实之间的情节和人物来叙事,以传达观照现实人生的良苦用意;张爱玲以普通人为原型的“新传奇小说”,则是以新都市文化景观与现代都市大众阅读背景下所生成的另类与特异的都市书写,以传奇叙事形成了传统与现代之间、雅与俗之间的对立共构;以革命的历史与英雄的传奇契合而成的“现代革命传奇”和当代的“红色经典传奇”,采用多重视角的多元化叙事结构,让不同人物从各自角度对同一件事物进行讲述。实际上从二十世纪二十年代的“革命文学”开始,直到中华人民共和国成立后的“十七年”文学与二十世纪八十年代的小说,都呈现着典型的传奇叙事样貌;二十世纪九十年代以后的小说更加以最具有流行品格的传奇叙事模式,通过市场化运作来获得大众阅读的最大可能性。 在当前的文学与文化环境当中,各种各样的西方话语常常都具有主导甚至霸权的意味。如果我们今天仍旧将“叙事”作为一种舶来品,依然看不到承袭中国文学传奇叙事传统之“中国经验”的内容,看不到中国整个二十世纪以来的小说叙事中富有的文学精神意味,那么,不仅是我们没有真正把握中国文学本土经验的内在精神与外在传承,同时也会使中国文学在全球化语境下走向世界、走进世界的追求与实践中,始终都缺少甚至是放弃了一种自我的、自主的精神依托和现实资源。 传统与发展、民族与世界始终是一种对立共构关系,全球化时代对中国文学自身及其与世界文学的建构的认识,既离不开对悠久的传奇叙事传统的确认和梳理,也离不开对其他中国经验的发现和发掘,尤其是在走进新时代的中国文学如何讲好“中国故事”的意义上。