《有关0的乘法》（教案）青岛版三年级上册数学

有关0的乘法 教学目标 1．懂得任何数与0相乘都得0。 2．能正确计算一个因数中间有0的乘法。 3．对学生进行“一般到特殊”的辩证唯物主义的启蒙教育。 重点难点 重点：能正确计算一个因数中间有0的乘法。 难点：理解一个数中间有0的乘法的算理。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、新课导入 1．你知道0的哪些数学知识？ “5×0”猜一猜积是多少。 2．师：看图中，工人叔叔在干什么呢？ 生：加工带鱼。 师：是的，你能从中获得哪些数学信息吗？ 生回答：（1）平均每小时可以加工102千克带鱼；（2）平均每个车间加工820千克。（3）每箱带鱼重25千克。 师：看着这些信息，你能想到什么数学问题吗？ 生回答，对于学生提出的问题，教师及时给予点评问题的合理性，并挑选几个问题让学生解答。 师：同学们提出了很多有价值的问题，老师也想给大家提几个问题，你会解答吗？ （1）4小时能加工多少千克带鱼？ （2）2个车间加工多少千克带鱼？ 二、合作探索 【解决问题一】4小时能加工多少千克带鱼？ 我们怎样计算出4小时能加工多少千克带鱼？你能列出算式吗？指名说算式，板书：102×4。 这道题该怎么计算出结果呢？ 1 抽生说估算结果。 2 考察因数计算。 3 报算法：第一种：笔算，抽生说方法，教师板书后反馈，与0相乘时怎么处理，积的十位为什么写0。 第二种：100×4=400，2×4=8，400+8=408，鼓励用第二种算法的学生直接进行口算。 （设计意图：学生通过观察思考交流，感悟了算理，激发了学习兴趣，自主攻破难点。） 【解决问题二】2个车间加工多少千克带鱼？ ①指导学生读题，理解题意。 平均每个车间加工820千克，2个车间加工多少千克带鱼？ 怎样求“2个车间加工多少千克带鱼？”指名回答，教师板书：820×2。 ②这题应怎样进行计算？引导学生先估算一下结果，大约比1600元多，再笔算。算完后和同桌的同学交流自己的算法。指名汇报，教师板书： 小结：一个因数末尾有0的乘法，可以用一位数去乘多位数中0前面的数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。 注意：一位数要和0前面的数对齐，第一个因数末尾有几个0，积的末尾也要添写相同个数的0。 （设计意图：通过自主探究、合作学习，加深学生对一个因数末尾有0的乘法的算法的认识和理解，能熟练进行正确计算。） 【估算】 师：最后老师还想给大家出个题目考考大家。 出示题目：一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元够吗？ 师：解决这样的问题，不需要精确计算结果，你们可以先估算一下，看看结果比3000大还是小？ 生估算。 生回答：398≈400，400×7=2800，2800＜3000。答：3000元够。 三、自主练习 1． 203×2= 390×8= 507×5= 206×6= 708×6= 807×4= 180×9= 850×4= 答案：406 3120 2535 1236 4254 3228 1620 3400 2． 大象和小象的体重分别是多少千克？ 答案： 750×9=6750（千克） 209×2=418（千克） 答：大象的体重是6750千克，小象的体重是418千克。 3．为了丰富大家的课余生活，学校买来以下体育用品。 （1）买排球一共花了多少钱？ （2）买足球一共花了多少钱？ （3）你还能提出什么问题？ 答案： （1）108×9=972（元） 答：买排球一共花了972元。 （2）140×8=1120（元） 答：买足球一共花了1120元。 （3）略。 （设计意图：通过练习，让学生进一步理解0和任何数相乘以及一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。） 四、课堂小结 师：同学们，这节课你又掌握了什么新知识？一个因数末尾有0的乘法怎样计算？ （让学生再一次体会0和任何数相乘以及一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。） 五、课后作业 1．列竖式计算。 708×3 607×5 309×4 答案：2124， 3035， 1236 2．李叔叔1小时能加工340个零件，他每天工作8小时，一共能加工多少个零件？ 答案：340×8=2720（个） 3．算一算，请说出你的发现。 30×8 11×4 34×2 300×8 110×4 340×2 答案：240， 44， 68， 2400， 440， 680 （设计意图：回家在家长帮助下去完成，让家长能随时了解孩子的学习情况，发现问题也能及时改正。） 板书设计 有关0的乘法 学科网（北京）股份有限公司 $