二《解决问题》（课件）三年级上册数学青岛版

解决问题 壮壮 菲菲 乐乐 我摘的个数比你的2倍少65个。 我摘了87个枣。 55个 83个 83个 83个 （1）壮壮一共摘了多少个枣？ （2）乐乐一共收了多少个玉米？ ‹#› 一、新课导入 同学们，仔细观察情境图，找出已知条件和所求问题。 生：菲菲摘了87个枣，壮壮摘的比菲菲的2倍少65个。 生：问题：（1）壮壮一共摘了多少个枣？ （2）乐乐一共收了多少个玉米？ 师：我们会用什么方法解决这些问题呢？ （设计意图：使学生感受到数学来源于生活，从生活情境中发现问题，解决问题。） 2 菲菲摘了87个枣，壮壮摘的比菲菲的2倍少65个。 （1）壮壮一共摘了多少个枣？ 菲菲： 壮壮： 87个 菲菲摘的枣的2倍 少65个 ？个 ‹#› 二、合作探索 师：同学们先独立思考，后小组讨论交流汇报。 生：我用画图法来表示。 3 菲菲： 壮壮： 87个 菲菲摘的枣的2倍 少65个 ？个 列式： 87×2=174（个） 174－65=109（个） 　表示比87的2倍少65的数是109，也就是壮壮摘枣的个数。 表示87个2倍是174。 ‹#› 生：列式87×2=174（个）174－65=109（个） 师：请把你的每一步表示的意思给大家说一说。 生：87×2=174（个）表示87个2倍是174。174－65=109（个）表示比87的2倍少65的数是109，也就是壮壮摘枣的个数。 4 乐乐收的玉米数比83的3倍多55个。 （2）乐乐一共收了多少个玉米？ 乐乐： 83个 83个 83个 83的3倍 多55个 ？个 ‹#› 师：那第二个问题怎么理解呢？ 生：乐乐收的玉米数比83的3倍多55个。 师：你能画图表示吗？ 生自主画图。 该怎样列式呢？ 5 乐乐： 83个 83个 83个 83的3倍 多55个 ？个 列式： 83×3=249（个） 249+55=304（个） 　　表示车上的玉米数量，车上共有3筐，每筐是83个，共有249个。 表示总共的玉米数量比83的3倍多55个。 ‹#› 生：83×3=249（个）249+55=304（个） 师：每一步算式该怎样理解呢？ 生：83×3=249（个）表示车上的玉米数量，车上共有3筐，每筐是83个，共有249个。249+55=304（个）表示总共的玉米数量比83的3倍多55个。 6 　　求比一个数的几倍多（少）几的数，先求出这个数的几倍是多少，再加上（减去）几。 ‹#› 小结：求比一个数的几倍多（少）几的数，先求出这个数的几倍是多少，再加上（减去）几。 （设计意图：突出学生的主体地位，让学生在独立思考和小组合作的交流中形成解决问题的策略和方法。） 7 【例题】 一年级转呼啦圈的有18人。 二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。 三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。 ‹#› （1）二年级转呼啦圈的有多少人？ （2）三年级转呼啦圈的有多少人？ 师：同学们，这道题你能独立完成吗？要求画图并列式解答。 8 一年级： 18人 二年级： 一年级人数的2倍 多5人 ？人 18×2=36（人） 36+5=41（人） 答：二年级转呼啦圈的有41人。 　　一年级转呼啦圈的有18人，二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人，二年级转呼啦圈的有多少人？ ‹#› 9 一年级： 18人 三年级： 一年级人数的3倍 少2人 ？人 18×3=54（人） 54－2=52（人） 答：三年级转呼啦圈的有52人。 　　一年级转呼啦圈的有18人，三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人，三年级转呼啦圈的有多少人？ ‹#› 10 1． 一辆大客车最多能乘坐多少人？ 15×4=60（人）60－12=48（人） 答：一辆大客车最多能乘坐48人。 ‹#› 三、自主练习 1． 一辆大客车最多能乘坐多少人？ 答案：15×4=60（人）60－12=48（人） 11 　　一辆大枣重25千克，一筐石榴的质量比一筐大枣的3倍少15千克。一筐石榴重多少千克？ 25×3=75（千克）75－15=60（千克） 答：一筐石榴重60千克 2． ‹#› 12 　　用银杏叶做花。做一朵小花用9片叶子，做一朵大花用的比小花的4倍多3片。做一朵大花用多少片银杏叶？ 3． 9×4=36（片） 36+3=39（片） 答：做一朵大花用39片银杏叶。 ‹#› 13 　　一只海龟重11千克，一只海豚的体重比海龟的8倍多5千克。这只海豚重多少千克？ 4． 11×8=88（千克）88+5=93（千克） 答：这只海豚重93千克。 ‹#› 14 　　这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 你想提醒同学们注意什么？ ‹#› 四、课堂小结 师：这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？你想提醒同学们注意什么？ （设计意图：让学生自己概括、总结、反思，使学生体会到成功