专题6 热 学-【导与练】2023高考物理二轮复习专题限时训练word(新教材)

2023-05-11
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品牌书店·知名教辅·正版资源 学科网书城 趣身边的互联网+教辅专家 bxxkcom t 专题六热学 _______-提升专题素养分层训练测效果 保分综合练 1.(2022·北京房山区二模)关于热现象,下列说法正确的是(A) A.机械能可以全部转化为内能,而内能无法全部用来做功以转换成机 械能 B.当分子间距离增大时,分子间作用力减小,分子势能增大 C.单位时间内气体分子对容器壁单位面积上的碰撞次数减少,气体的 压强一定减小 D.已知阿伏加德罗常数、气体的摩尔质量和密度,可估算该种气体分 子体积的大小 解析:根据热力学第二定律可知,机械能可以全部转化为内能,而内能 无法全部用来做功以转换成机械能,故A正确;若分子间距离从平衡 距离开始增大,则分子间作用力先增大后减小,若分子间距离始终小 于平衡距离,则分子间作用力始终表现为斥力,则当分子间距离增大 时,分子力做正功,分子势能减小,故B错误;气体的压强和单位时间 内气体分子对容器壁单位面积上的碰撞次数和气体分子的平均动能 有关,所以若改变其中一个因素,气体的压强不一定减小,故C错误; 因为气体分子不是紧密排列的,所以根据阿伏加德罗常数、气体的摩 尔质量和密度,只能估算出每个气体分子所占据的平均空间体积,无 法估算该种气体分子体积的大小,故D错误。 独家擅权侵权必究 学科网书城画 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 2.(2022·重庆沙坪坝区模拟)关于下列几幅图的说法正确的是( D) 图1 图2 一定质量的气体 图3 图4 A.图1为悬浮在液体中的花粉颗粒每隔一段时间位置间的连线,反映 了花粉颗粒内部分子的无规则运动 B.图2为水黾静止在水面上,说明液体表面层分子间表现为斥力 C.图3中“永动机”不可能制作出来的原因是违背了热力学第二定律 D.图4封闭注射器的出射口,按压管内封闭气体过程中阻力增大,主 要是因为气体压强增大 解析:图1,悬浮在液体中的花粉颗粒无规则运动,说明液体分子无规 则撞击花粉颗粒,反映了液体分子运动的无规则性,故A错误:图2说 明液体表面层分子稀疏,分子间距大于平衡位置距离r,分子间作用 力表现为引力,使液面绷紧形成表面张力,故B错误:图3中永动机的 设计违背了能量守恒定律,即热力学第一定律,故C错误;图4中封闭 注射器的出射口,按压管内封闭气体过程中阻力增大,这主要是气体 压强增大的缘故,故D正确。 ·独家授权侵权必究· 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 3.(2022·湖北卷,3)一定质量的理想气体由状态a变为状态c,其过 程如p-V图中a→c直线段所示,状态b对应该线段的中点。下列说法 正确的是(B) 4p 2p。 P 0 V。2V。3V。4V。V A.a→b是等温过程 B.a→b过程中气体吸热 C.a→c过程中状态b的温度最低 D.a→c过程中外界对气体做正功 解析:根据理想气体的状态方程兴℃,代入题图像中数据可知a一→b气 体温度升高,内能增加,且体积增大,气体对外界做功,则△U>0,W<0, 由热力学第一定律△=HW+Q,可知a一→b过程中气体吸热,A错误,B正确; 根据理想气体的状态方程兴C,可知p-V图像的坐标值的乘积反映温 度,状态和c状态的坐标值的乘积相等,而中间状态的坐标值乘积更 大,a→c过程的温度先升高后降低,且状态b的温度最高,C错误: a→c过程气体体积增大,外界对气体做负功,D错误。 4.(2022·江苏连云港模拟)用图示装置探究气体等温变化的规律。实 验室提供容积为5mL和20L的两种注射器。用该装置测得多组压 强p和体积V,作出图像甲,发现图像向下弯曲:为减少实验误差,改用 ·独家授权侵权必究· 学科网书城画 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 软管连通注射器和压强传感器,作出图像乙,发现图像不过原点。下列 对于实验的分析和改进措施正确的是(D) as" 2.0 压力表 42 柱塞 空气柱 橡胶套 A.图甲没有把注射器固定在竖直平面内 B.图甲没有缓慢地推拉柱塞 C.图乙应该把实验中气体的体积再压缩小一些 D.图乙应该选用容积较大的注射器进行实验 解析:由于测量的是气体体积和压强之间的关系,与重力无关,且压强 是由压力表测得,因此注射器可以水平放置,故A错误;由题图甲可知, p与V的乘积变小,可能的原因是漏气或者是温度降低,若是快速推柱 塞,气体温度会升高,则p与V的乘积会增大,图线会向上弯曲,故B错 误:题图乙不过原点的原因是由于软管中存在一部分气体,计算时没 把这部分气体加进去,因此应该采用大容积的注射器从而使软管的那 ·独家授权侵权必究· 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正

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