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第二课时隋唐时期
课时训练
2
1.(2022·辽宁大连二模)下表反映了当时()
宰相
出身于非三省
机构及其
总人数
长官的宰相人数
职权变化
翰林学士
唐肃宗
16
14
开始参政
唐代宗
12
10
置内枢密使
唐德宗
35
33
翰林学士
唐宪宗
29
27
草诏权
A.中枢权力结构的重构
B.三省内部制衡机制强化
C.相权扩大威胁了皇权
D.中央行政效率不断加强
解析:A据题表可知,唐中后期绝大多数宰相都不是出身于三省长官,
参与机构及其职权也发生变化,这与唐初中枢机构为三省,三省长官
都为宰相相比,有了重大变化,即中枢权力结构的重构,故选A项:三
省指中书省、门下省、尚书省,材料信息不涉及三省内部制衡机制,排
除B项:出身于非三省长官的宰相人数多是分散相权的体现,这有利
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于加强皇权,排除C项:材料强调中枢权力结构的重构,与中央行政效
率不断加强无关,排除D项。
2.(2022·山东淄博一模)唐代初期采用府兵制,征兵对象主要是均田
农民,农民忙时务农,闲时参加军事训练,国家打仗时随军出征,自己
携带粮食和武器。唐玄宗时,政府改行募兵制,由国家招募职业军人,
提供军饷和装备,招募的士兵由专门的军官训练和指挥,长期服兵役。
唐玄宗改行募兵制是基于()》
A.商品经济的发展
B两税法广泛推广
C.藩镇割据的出现
D.均田制受到破坏
解析:D根据题干内容可知,在府兵制之下,其征兵的主要对象是均
田制之下的农民,他们忙时务农,闲时参加军事训练,国家打仗时随军
出征,自己携带粮食和武器,而在募兵制之下,国家招募职业军人,由
政府提供军饷和装备,更为重要的是这些士兵长期服兵役,据此可知,
正是由于均田制的破坏,以均田制为基础的府兵制难以为继,政府不
得不改行募兵制,故选D项;A项与材料不符,B项为均田制破坏的结果,
募兵制的推行为藩镇割据提供条件,C项颠倒因果关系。
3.(2022·山东滨州二模)唐初,薛元超以门荫入仕,高宗时官至宰相。
他曾说:“吾不才,富贵过人。平生有三恨:始不以进士櫂第:不娶五姓
女(崔、卢、李、郑、王五姓):不得修国史。”这反映了当时(
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A.门第观念逐渐淡化
B.政治制度的导向
C.历史传承得到强化
D.门阀势力的衰弱
解析:B根据题干内容可知,薛元超是通过“门荫”途径步入仕途,虽
然“富贵过人”,但感觉“吾不才”,并且在“三恨”中就有“不以进
士擢第”这一条,再结合所学知识可知,隋唐时期所兴起的科举制是人
们“入仕”的主要途径,进士一科尤受重视,故选B项;“以门荫入仕”
“不娶五姓女”表明门第观念依然浓厚,排除A项:在隋唐时期,科举
制取代九品中正制,并非“历史传承得到强化”,排除C项:既然薛元
超能够通过门荫入仕,说明在唐朝初年门阀势力仍有一定的影响力,
排除D项。
4.(2021·福建泉州三模)唐代科举取士不仅看考试成绩,考生还要向
礼部或达官贵人投献自己的代表作,称为“投卷”。杜牧把《阿房宫
赋》投给太学博士吴武陵,由其推荐给东都试官,最终以第五名中举。
这体现了唐代科举制(
A.兼顾文化水平和行政能力
B.受到传统选官制度的影响
C.杜绝了高分低能现象
D.没有打破社会阶层的固化
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解析:B据材料信息可知,唐朝科举取士不仅看考试成绩,还要向礼
部或达官贵人投献代表作,表明唐代科举制还有他荐的成分在其中,
这是受到传统选官制度中推荐制的影响,B项正确。
5.(2022·山东青岛二模)《唐律疏议》规定:马球、角抵等对抗性体
育运动的伤害,以“戏杀伤”定罪:射箭、弹弓等造成他人意外伤害,
以“过失杀伤”定罪:体育活动中出现的争斗,以“斗杀伤”定罪。这
反映了()
A.基层教化的加强
B.中华法系的确立
C.礼法并施的执行
D.国家治理的智慧
解析:D据材料唐朝法律对不同原因导致的人身伤害,惩罚规定不同,
立法逻辑清晰,层级明确,体现了国家治理的智慧,故选D项:材料未
涉及基层教化内容,排除A项;《唐律疏议》的颁布标志着中华法系的
确立,而非某一条法律规定,排除B项:中华法系的特点为礼法并施,
材料没有涉及礼治,排除C项。
6.(2022·江苏南京二模)下表是隋唐时期成丁、入老年龄变化统计表。
这反映出当时(
时间
成丁年龄
入老年龄
开皇二年(公元582年)
18
60
隋