29《孔雀东南飞（并序）》教案 2022-2023学年中职语文高教版拓展模块

《孔雀东南飞》教学设计 【教学背景】 作为“乐府双壁”之一的《孔雀东南飞》一直是语文教与学的重点，也是考查的热点篇 目。《孔雀东南飞》深刻地反映了当时社会现实，是一首震撼心灵的时代悲歌，具有独特的 艺术特色。 【教学目标】 1.通过设置情境任务、文本细读，引导学生感受刘兰芝的人物形象，讨论其被驱遣的 原因： 2.借助补充材料，进行问题探究，以期引导学生自主搜集资料、筛选信息，在讨论中 明辨真相，在积极的语文活动中分析与解决问题，继而提升思维能力： 3.引导学生在比较阅读中，理解爱情悲剧的普遍意义，认识本诗在当下社会中的思想 和审美价值。 【教学重难点】 重点：对课文中的古今异义词、偏义复词和“相”“适”“谢”“见”等多义词这些重 点文言知识讲解，尤其是对本节课用法非常典型的“相”作归纳和总结。 难点：探析焦刘二人的爱情虽然有着浪漫主义的结局，但其悲剧内核的成因需要加以梳 理讨论。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 通读法、阅读分析法。 【教学过程】 导入 今天，让我们来共同学习《孔雀东南飞》。 活动一：阅读课文探索人物形象 《孔雀东南飞》以写人为主，写人既要形象地写出外形，又要传神地表现个性。作者对 人物三言两语的描写，其形象惟妙惟肖，神韵俱出。 1.个性化语言。诗中有不少对话能彰显出人物身份和性格。比如，刘兰芝离开焦家时对 婆婆说：“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。”她自序出身卑贱，没有 好教养，能与公子结婚是攀高枝了，感到很惭愧。接着她又说自己白白接受了婆婆很多钱财 礼品，但不能被婆婆使唤，今日离开会挂念婆婆在家操劳的辛苦。这一番话含着自责，足见 刘兰芝善良、懂礼的性格。但也不乏对焦母的数落，及对焦母逼迫儿媳离婚的抗议。仲即对 母亲逼婚的苦劝，她大怒：仲唧以死暗示，她指责。她要儿子速遣兰芝，另找“贤女”。她 对儿子婚姻的强行干涉，充分看出她的独断专行、冷酷无情。诗中对刘兄着墨不多，主要写 了兰芝拒嫁时，刘兄对妹妹的一番训斥，充分表现了他的暴戾和趋炎附势。另外还通过个性 化语言，表现了刘母的宽容温厚、媒人的圆滑世故。 2传神的动作。动作是刻画人物的重要手段。离开焦家那天，天欲亮时，刘兰芝就起床 打扮，“着我绣夹裙，事事四五通”，这里顺带写了她美丽的外婆，让读者更清楚地看到兰 芝打扮时的细心和从容，也反映她深爱夫君不忍即刻离开的心理。之后才纤纤作细步，去厅 堂拜辞焦母，这可看出她有礼有节。焦仲即忠于爱情，但受封建礼教影响深，性格较软弱。 对母亲干扰婚事，只能跪求，不敢多言。自瑩前在树下“徘徊”，思想似有斗争。诗中还写 了焦母训斥儿子时“槌床”大怒的动作，其专横的个性跃然纸上。 活动二：小组讨论艺术手法 诗歌缺乏情感的灌注，就显得苍白。《孔雀东南飞》抒情浓烈，运用多种手法加强了抒 情效果。 1运用铺陈。铺陈与排比手法往往结合在一起，如交代刘兰芝生平经历时，按照年龄顺 序铺陈了织素、学裁衣、弹箜篌、诵诗书等几项活动。可见她样样都能千，这表现了作者的 赞美、欣赏之情。刘母见女儿被休回家后的一番话也运用了铺陈，表露了对焦家无端休女的 强烈愤慨。对兰芝“精妙世无双”的容貌、姿态的铺陈，突出了兰芝的美丽可爱：后来又铺 陈了太守迎亲的排场：船舫华丽，车轮金贵，马饰豪华，聘金丰厚，彩礼奢侈，随从众多。 但兰芝不为所动，足见她忠于爱情。这里喜气洋洋与诀别凄凄形成鲜明对照，愈发显得悲凄。 铺陈的文字读之顺畅，对情感的抒发起到了强化作用。 2.运用象征。诗中先写孔雀失偶独飞，结尾写鸳餐双飞，这是用美丽的离鸟象征恩爱夫 妻，篇末写墓旁松柏梧桐枝枝覆盖、叶叶交通，这是象征夫妻情谊缠绵醇厚，爱情不朽。这 种写法带有浓厚的浪漫主义色彩。尽管现实中夫妻姻缘被封建家长活活拆散，但最终在幻想 中大团圆。这表现出对焦刘婚姻不幸的同情，对追求自由幸福生活的愿望，散发出反封建礼 教的思想光辉，具有浓烈的抒情效果。 3.运用比兴。这是借类似事物作譬喻，以引起后文展开联想、叙事的一种手法，能起到 含蓄抒发情感的作用。诗中开篇就写“孔雀东南飞，五里一徘徊”，让人仿佛看见孔雀眷恋 着配偶一步三回头，飞飞绕，不忍独自离开的情景。诗中依托孔雀暗示兰芝和仲卿不愿割會 爱情，不忍分离，营造出缠绵排侧的氛围，表现出无限眷恋的情调，感染力极强。 活动三：反映现实揭示主题 《孔雀东南飞》借兰芝和仲即的婚姻悲剧，控诉了封建社会礼制的罪悉。刘兰芝是诗中 的中心人物，故事中的其他人物都与她有交集，她的性格在与不同人物的矛盾中得以显示。 她是一个无可桃剔的好女性。 她美丽端庄，会识文字、懂得礼仪，深爱丈夫，侍做公婆，关心小姑，纺纱织布缝农。 古代妇女所有优点均集于一身，但她被焦母视为肉中刺、眼中钉，要逼儿子休妻。理由是“此 妇无礼节，举动自由”，说得透彻一些，就是刘兰芝礼节周全