第八单元课题2 金属的化学性质 备课综合——2022-2023学年九年级化学人教版下册

金属的化学性质教案 【教学目标】 1、知识与技能目标： ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ②初步认识金属活动性顺序的一般规律 2、过程与方法目标： ①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有 关信息。 ②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学 生逐步形成良好的学习方法和习惯 3、情感态度与价值观 (1)激发学生学习化学的兴趣。 (2)培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 (3)了解化学与日常生活和生产的密切关系。 【教学重难点】 重点是：通过实验探究熟悉金属活动性顺序。 难点是：1、运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题 2、金属活动性顺序。运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生， 化学方程式的书写（尤其含亚铁的）。 【教学方法】 问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。 实验探究法、问题教学法、讨论法 【学法指导】探究法、对比法、讨论法 【教具准备】 教师用具： 投影仪、铝片、铜片、被氧化的铝片、酒精灯、坩埚钳、 火柴、砂纸。 学生用具： 稀盐酸、稀硫酸、镁条、锌片、铜片、铁片、砂纸、火柴、试 管（若干） 【教学过程】 【问题导入】黄金市场买卖情景图片和视频导入，你买到的黄金是真的吗？提出 问题如何鉴别真假黄金， 【互动合作】学生思考并回答问题，可以用物理方法如密度大小，硬度大小来鉴 别。 【提出问题】能不能用化学方法来鉴别-—一引出课题《金属的化学性质》。 【板书】课题2金属的化学性质 一、金属与氧气的反应 1、图片展示火锅中用到的炊锅常温放置几乎无变化，但在加热条件下却变黑了， 为什么？ 学生思考回答：在加热条件下与氧气反应：2Cu+02==2Cu0 2、图片展示埃菲尔铁塔，引出铁与氧气的反应，学生回忆铁与氧气的反应的条 件、现象；书写化学方程式。 3Fe+20 点燃 Fe304 3、观察生活现象，提出问题：铝锅在常温下放置为什么没有被腐蚀，是否因为 铝性质很稳定呢？再来观察一下铝在加热条件下是否会被腐蚀？ 先来观察一个实验 在酒精灯上加热铝箔（课前已录好视频） 观察并记录实验现象。 分析：常温下铝就能与空气中的氧气反应，在铝的表面形成一层致密的A10 薄膜，阻止氧气继续与里面的铝反应，请一位同学上黑板书写上述反应的化学方 程式。 4A1+302=2A1203 通过趣味视频，小结金属与氧气的反应 【补充】俗话说“真金不怕火炼”、“金入于猛火，色不夺精光”，由此说明， 金在高温下也不与氧气发生反应，金最不活泼，所以可以用来做饰品。 【板书】活动性：Al>Fe、Cu>Au 学生自己小结：金属与氧气反应越剧烈或越容易反应则金属活动性越强。 【生活中的观架与思考】图片展示铝锅的清洗 1、很少听说生活中的铝制品生锈，为什么？ 2、生活中的铝制品很多，但是铝制餐具不能经常用钢丝球擦洗，为什么？ 学生讨论后每组的代表发言。 1、铝制品耐腐蚀是由于铝可与空气中的氧气反应，使其表面形成一层致密的氧 化铝保护膜之故： 2、用钢刷擦洗铝制品，会破会铝制品表面的氧化膜，从而起不到保护的作用。 【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生 成一层致密的氧化铝(A103)薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很 好的抗腐蚀性能。这也是铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被广 泛的运用的一个重要的原因。 【过渡】图片展示世界奇观魔鬼力拓河，提出问题，其中的“魔鬼”是谁？ 学生产生疑问，老师解释向力拓河中加入金属的大多数金属都会消失不见，原因 是力拓河的河水是呈酸性的，引出金属与酸的反应。 很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫 酸是否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。下面，我们就通 过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。 【板书】二、金属与酸的反应 【课堂探索】 将学生分成A、B两组。 A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片， 各加入约5L稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度：用燃着的木条放在试 管口，观察并记录实验现象。 B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。分组实验并仔细 观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。 【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】引导对信息进行处理，并获取结论。 A组：Mg+2HC1=MgC12+H2↑Zn+2HC1=ZnC12+H2↑Fe+2HC1-=FeC12+H2 B组：Mg+HS04=MgS04+H2↑Zn+HS04=ZnS04+H1 Fe+HSO==FeS04 H2 【交流】1、镁、锌、铁可与盐酸或稀硫酸反应生成氢气，铜不与盐酸或者稀硫 酸反应。 2、镁、锌、铁与盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不