《周长》（教案）青岛版三年级上册数学

周长 教学目标 1.让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义：通过小组合作与探究，用 多种适当的方法来求出平面图形的周长，体会“化曲为直”的数学思想：培养学 生观察、比较及操作能力。 2.采用让学生自己找物体的周长，激发学生兴趣，学生通过找一找、描一 描、测一测、比一比等方法来感知周长的含义。 3.感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功， 树立驾驭数学知识的自信心。 重点难点 重点：知道周长的含义。 难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。 教学准备 多媒体课件、线绳、卷尺等测量工具。 教学过程 一、新课导入 师：同学们升旗时，所唱歌的名字是？ 生：《义勇军进行曲》。 师：对，《义勇军进行曲》是我国的国歌，每周一我们都会伴随着国歌将我 国的国旗升到空中。同学们，我国的国旗上就有我们熟悉的图形。谁能说说看？ 生回答。 师：谁能描绘一下上面的长方形轮廓呢？ 学生上台描绘图形的一周。 教师引导：长方形一周的长度就是长方形的周长。 师：国旗上的五角星有周长吗？在哪？指一指。 学生汇报，教师指导指法。 师：其实，周长在我们的生活中随处可见，仔细观察我们的教室和我们周围 的哪些物体有周长？看谁找得多，开始行动吧！ 要求：找完后把自己找到的周长跟同桌同学指一指，说一说。 (设计意图：创设观察国旗的情境，引起学生的兴趣，接着教师运用简明的 语言引导学生观察，学生初步感知身边事物的周长，通过摸一摸、描一描等实践 活动获得丰富的感性认识。) 二、合作探索 师：我们已经认识了周长（板书：封闭图形一周的长度就是周长），谁来说 下下面几个花坛的周长呢？ 师：怎样测量物体的周长或平面图形的周长呢？你能想办法测量下面图中每 个花坛的周长吗？ (请学生独立思考，然后在小组内说一说)。 师：来，哪个小组来汇报一下你们的方法？ 生1：我们用尺子先量了一下每条边的长度，再加起来，就知道了它的长度。 生2：圆形花坛和扇形花坛，我们是用绳子直接沿着他们的边绕了一圈，再 用尺子量出它们的长度。 生3：有的可以直接用尺子量，有的不行。 生4：我们是直接用卷尺量了两圆形花坛一周的长度。 师：看来量出物体的周长有很多办法，下面以小组为单位来想办法测量一下 少先队队旗的周长。 学生小组活动。 (设计意图：在初步建立周长的概念之后，引导学生探究不同图形的周长， 鼓励学生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法。给学生提供足够的思 考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程，从而 体会有些图形周长计算的特殊性。) 师：刚才我们在活动中掌握了许多本领，图形家族的朋友们想知道我们同学 谁的本领大，它们给我们出了道难题，有信心解决吗？ 师：这有两根铁丝，谁长？（出示两根长度相同的铁丝。） 生：一样长。 师：用这两根铁丝围成两个三角形，它们的周长一样吗？为什么？ 生：他们的周长都是铁丝的长度，所以一样长。 (设计意图：培养学生解决问题的策略，进一步增长学生转化的数学思想。) 三、自主练习 1. 47厘米 ''T7TTTG 装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？ 答案：47×5=235（厘米），2米=200厘米，235>200，不够。 2.计算。 72×4 5×21 57×3 84×6 324×2 231×4 412×4 192×4 答案：288 105 171 504 648924 1648 768 3.请画出一个周长是16厘米的图形。 1厘米 答案：（答案不唯一） 1厘米 4. 在正确的说法后面画“√” (1)花坛②的周长比花坛①长。() (2)花坛①的周长比花坛②长。( (3)两个花坛的周长一样长。() 答案：(3)√ 四、课堂小结 师：今天，我们一起认识了周长，并且运用周长的知识解决了一些问题，能 说说你的收获吗？ (设计意图：让学生谈一谈自己的收获，是对本课知识的梳理和加深，从而 让学生体验成功的快乐。) 五、课后作业 1.判断对错。（对的画“√”，错的画“×”） (1)小明沿着跑道跑一圈，他跑的长度是运动场的周长。() (2)在方桌的四周钉上铁皮，铁皮的长度就是桌面的周长。( (3)一个封闭图形上所有线段长度的总和就是这个图形的周长。( 答案：X√X 2.用彩笔描绘出下面各图形的周长。 八边形 六边形 三角形 长方形 答案：略。 (设计意图：通过练习，考查学生在具体的情境中对周长含义的理解。) 板书设计 周长 封闭图形一周的长度就是它的周长。