内容正文:
第一单元
树立科学思维观念
第一课走进思维世界
第一框思维的含义与特征
高考要求学业标准·考情分祈
·考点分布·
一学科素养·
·命题地势
试题一般结合人们在生活中经常遇到的
L.思维的含义(★)
问题来考查实践中遵循逻辑思维的要求,辩证
政治认同、科学精神
2.思维的特征(★★)
思维方法,创新性解决问题的思维方法等知
识点。
考点分类考点透祈·典例创祈
考点①
思维的含义
·核心总结
奇视野拓晟一
1.思维的意义:由于有思维参与其中的人类社会实践,人
全面理解感性认识与
成了万物之灵。
理性认识的辩证关系
2.体悟思维:只要我们在“想”、在“考虑”,就能切身地体会
(1)区别
元
到我们在思维。
①内容:感性认识是对事
3.思维的内涵
物现象的认识,理性认识是对
(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭
事物本质的认识。
义的思维与理性认识同义。
②形式:感性认识以人的
(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲
感觉器官直接反映事物,理性
的,指认识的高级阶段,是对事物的本质及其规律的反映。
认识只能由人的理性思维去
4.思维的方式
把握。
(1)类型:战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治
③阶段:感性认识是认识
思维、底线思维等。
的初级阶段,理性认识是认识
(2)意义:是对人类理性认识方式的高度概括,是人们认识
的高级阶段
事物本质、把握事物规律的重要的思维方式,是具有指导性和
①特点:感性认识具有直
针对性的科学的思想方法和工作方法。
接性和形象性,理性认识具有
间接性和抽象性。
⊙考题1(2022·山东济宁高二测试)习近平总书记多次要
(2)联系
求党的领导干部提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、
①理性认识依赖于感性
底线思维能力。这些“思维”是()。
认识
/考点同步解读>高中思忽政治选择性必3逻解与思笨,②
①人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式
②感性认识有待于发展
②人们认识事物本质、把握事物规律的具体理性认识
为理性认识。
③指导人们正确地认识世界和改造世界的根本方法
④具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
解习近平总书记多次要求党的领导干部提高战略思维、历
恩名师点时,
史思维、辩证思维、创新思维、底线思维能力。这些“思维”是人们
从性质上看,无论是感性
认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式,是具有指导性和
认识还是理性认识,都有正确
针对性的科学的思想方法和工作方法,①④正确。理性认识是抽
与错误之分
象的,感性认识是具体的,因此“具体理性认识”的说法错误,②排
除。矛盾分析法是指导人们正确地认识世界和改造世界的根本
方法,③排除。
答素B
⊙变式1关于思维的形成,下列观点正确的是(
A.思维是人所特有的属性,是人脑的机能
元
B.有些较高级的动物尽管没有人脑,但也有思维
C.人之外的动物可以形成思维,但不能离开认识对象
元
D.思维的形成离不开人脑这一生理基础,但可以离开认识
第三单元
对象
考点2
思维的特征
bpp-cc
心核心总结。
幻视野还晨,
1.思维风格的差异:人人都会思维,不同的人有不同的思
比较思维的间接性和概括性
维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很
(1)区别
大的差异。
①含义不同
2.思维的特征
②作用不同。思雏的间
特征
内涵
接性能够弥补直接感知的不
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物
足,克服感性认识的局限,能
间接性
的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识
够更深刻、更正确、更全面地
反映客观事物。这种间接性
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面
也可能因为感性材料的虚假
概括性
的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握
或片面,或加工制作的失误,
类事物的共同本质
而使认识失真。凭借思维的
思维能够提炼加工感性材料,形成有别于客观实际的认
概括性,人们能从千差万别、
能动性
识。正确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪曲地
纷紫复杂的事物现象中把握
反映认识对象
事物的本质和规律。
第一单元)树立科学思维观念/
(2)联系
3.思维的作用:思维在实践中产生,在实践中发展,又反作
间接性和概括性是思维
用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的
的两个共同特征。正因为思
目的
维具有概括性,人们才能够凭
借已获得的感性材料、经验和
⊙考题2(2022·浙江模拟)马克思深入分析中国晚清时期
知识,舍去表面的、非本质的
的经济社会结构,愤怒地声讨英国等殖民主义者对中国进行的罪
属性,抓住内在的、共同的、本
恶的鸦片贸易,深刻揭露了西方列强在中国犯下的血腥暴行,深
质的属性,这也体现