01七上 古代诗歌四首-【中国大语文】2024年中考古诗文命题题源一卷

/11七年级（上册）/111/1☑ 七年级（上册）》 古代诗歌四首 学习目标 1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。 2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 课文研读 1.观沧海 曾操 《古诗今译 原文 译文 东临瑞石，以观沧薄 登上高高的碣石山，来桃望苍茫的大海 水何遍游，山岛辣崎 水波多么沟涌谢潮湃，山岛高高地诞立着 树术丛生，百草丰茂 高树灌木郁郁丛生，奇花异草繁盛茂密 秋风萧瑟，洪波雨起。 萧瑟的秋风吹起了，宿浴的波浪涌起了 日月之行，考出其中： 太阳和月亮运行着，好像在大海里升起 星汉灿烂，若出其里。 银河是无比的灿烂，好像在大海里生长 车甚至哉，歌以球态。 幸运庆幸到了极点，用诗歌表达这感受 作者作品 作者生平 曹操(155一220)字孟德，东汉末年沛国谯郡人，死后被追尊为魏武帝 地位评价 政治家、军事家、文学家，开启并繁荣了建安文学，史称“建安风骨”。 代表作品 《观沧海》《龟虽寿》 (一卷}中考占诗文合理围围：都湖话用酸)山 22424 ///中考古诗文命题题源：新课标题型库（一卷 人诗词解读 主题思想 描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表达了诗人豪迈乐观的进取精神、博大的胸怀和一统天下的雄 心壮志 “日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。”这两句是虚景，运用了互文的手法，诗人借丰 名句赏析 富的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀。这两句表达了诗人博大 的胸怀和一统天下的雄心壮志。 全诗写景，其中并无直抒胸臆的感概之词，但是诵读全诗，能令人感到它所寄托的诗人深深 艺术特色 的情怀。诗歌语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。 即学即练 1.曹操是 末年杰出的政治家、军事家、文学家，其子曹不称帝后，追尊其为魏 武帝。在文学方面，曹操以四言诗著称，是继《诗经》以后四言诗的又一高峰。曹操与其子曹 不、 在文学史上被称为“三曹”。 2.《观沧海》的题目是后人加的，原是《 》的第一章，选自《 》。 建安十二年（公元207年，曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。这是曹操统一北方大 业中的一次重要战争。远征途中，他写下了这一组诗。 ⊕ 3.解释下面句中加点词的意思。 (1)水何澹澹 (2)秋风萧瑟 4.《观沧海》是一首借景抒情的诗歌，开篇以“ ”字统领其后的十句写景句， 其中前六句写 后四句写 “幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时 的套语，与诗的内容无关。 5.有人说，诗中的“若”字用得好。请你说说好在哪里。 6.《观沧海》诗中描写沧海景象的诗句中，写动景的诗句是 写静景的诗句是 7.对全诗内容分析有误的一项是( A.开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。“观沧海”为全诗的诗眼，“观” 字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。 B.“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽 阔和宏伟气象。 C.“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发 自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D.最后两句是合乐时加的、是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 2 卷}中考占诗文合现围圈：部湖话用)？ 22424用 /11七年级（上）/1//1/ 8试对诗句“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。”做简要赏析。 2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 古诗今译 原文 译文 杨花落尽子规啼， 杨花柳絮调落了只有杜鹃声声哀啼， 佩道龙标过五溪 听说你已被贬到龙标正在践涉五溪 我寄愁心与明月， 我把惆怅之心寄托给那皎洁的明月， 随风直到夜部西。 让地与风儿一同伴随你直到夜郎西 人作者作品 作者生平 李白(701一762)字太白，号青莲居士，陇西成纪人。 唐代最伟大的浪漫主义诗人，后人称其为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象 ⊕ 地位评价 丰富，语言流转自然，音律和谐多变，他善于从民歌、神话中汲取营养素 材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是自屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰。 代表作品 《望庐山瀑布》《望天门山》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。 仁诗词解读 主题思想 诗人借明月抒怀，表达了对王昌龄被贬官的感愤和对朋友的慰藉之情 ①“杨花落尽”写出了暮春时节春光消逝时的萧条与凄凉景况，烘托了李白对友人被姬的关 心与同情。 名句赏析 ②“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”寄情于景，将自己的“愁心”寄子明月，不仅表现出李 白、王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明。而且也意輪了只要明月还在，他们二人的友谊就会像 皓月一样永远长久。对被贬并不叹息。而表现出李白对朋友的真诚和他飘逸豪放的性情。 艺术特色 寓情于景，情景交融。 即学即练 1.李白生活在盛唐时代，是伟大的浪漫主义诗人，他被后世称为“ ”,又 与 被