第四课 与情绪交朋友 教学设计-五年级全一册小学心理健康同步备课资源包（南大版）

心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 第四课与情绪交朋友 一、教学目标 1.知道情绪有很多种类，最基本的情绪是喜怒哀惧：学会识别自己的情绪。 2.懂得情结无好坏之分，但情绪引发的行为有不同后果。 3.学会管理和调节自己的情绪。 二、教学重难点 1,重点：通过各种活动，了解最基本的四种情绪，以及在此基础上产生的各种情绪感受，学会识别自己的情绪，给自己的情绪命 名。 2.难点：认识到情绪有消极情绪和积极情绪之分，但是情绪本身无好坏。 三、教学准备 《九只孤狸与葡萄》的故事、教学课件、多媒体设备、背景音乐等， 四、教学过程 第1更共7页 _________健康教制指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 第2页共了页 心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 1.让学生通 L,教师讲述故事《九只孤狸与萄萄》，学生在听完后谈一谈明只 过聆听故事，得到 孤狸给你留下最深的印象，为什么？ 启示，“我们的情 2.学生反馈： 绪来源于我们的 (1)我觉得第二只狐狸没有吃到猫萄也很开心，因为它会安慰自 1.让学生从不 想法，非事件的本 己，它的推测也很合理，种在路边的葡萄，没有人采摘，或许真 同的角度去点评孤理 身：我们的情绪会 的不好吃呢。 17分钟 的行为。答案没有对 影响我们的行 (2)第七只孤狸狠霸道，它认为自己没有吃到葡萄，别人也休想 与错，教师要认可学 为”。 吃。我想生活中这样的人是不受欢迎的。 生思考的角度。 2让学生模 3,教师小结：“一申葡萄，九种结局，不是葡萄有罪，而是孤理 心情话吧 2.情景剧表演 拟生活情境，真切 们的想法在作怪”。生活中，无论对于狐狸还是人，使得我们的 时，教师要细心地询 体验“想法—情 情绪变得欣喜若狂或郁闷至极并不是某个事的本身，而恰恰是我 问学生的想法与情 绪—行为”。 们对待这个事件的想法， 结，让学生感受到想 3.让学生积 4,生活中如果你遇到这么一件事，你会有什么梯的想法，产生什 法对情绪的影响。 累正向的积极的 么样的情绪呢？PT事例“在校园里，你兴高采烈地和某个同学打 想法，换个角度思 个招呼，没能被理睬。”（学生情景剧表演） 考，学会诚整好自 5.学生交流反遗： 己的一些负面情 (1)我很生气。我的想法是，我好心与他打招呼，他居然不理我， 第3更共7页 心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 绪。 下次我再也不理他了，自讨没趣。 (2》我起先生气，后来就不生气，无所谓。有可能我打招呼的声 音轻了，他没听见， (3)我起先有些生气，后来想想他可能边走路边想心事呢。因为 我也有过类似的经历，所以我心情仍很好。 6.教师小结：我们的想法决定我们的情绪。看来烦优都是自己寻 出来的，怪不得古人曾说过“世上无烦恼，床人自扰之。” ?,生活中那些想法会让我们有好的情绪呢？请同学们打开自己 智慧的锦囊，把这些妙计装起来，看谁在有限的时间内装得多。 (1》不是每个问题都应该有一个正确、圆满的答案。 (2》对有错误的人难道不可以多-一些宽容吗？ (3)情绪不是由外界控制的，我们可以让自己快乐起来。 (4》成功的人也不一定在各方面都比别人强。 (5》我们不可能得到生活中所有人的喜爱与赞许： (6)即使事情不按自己的意愿发及，也不一定会很糟糕， 8.学生自由朗读，并分享自己喜欢的句子，最好结合实际生活中 的事件来谈。 第4页共7页 心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 活动：换一种想法 1.情境一：妈妈不让我看电视 (1)当我觉得妈妈把我管得太严时很生气，我会冲妈妈大声嚷嚷， 并问她为什么不让我看电视。 1.让学生真 (2)老师说看电视太多就会变成沙发土豆。我不想成为土豆，妈 1.情境一中，学 切体验到，同一件 妈不让我看电视，我还是很高兴的，因为妈妈为我的健康着想。 生可能大部分会有生 活动在线 事，不同的想法有2，情境二：好心帮助别人，却遭到别人误解。 气的情绪反馈，但老 15分钟 活动： 不同的情绪，如果 (1》我很生气，因为我的好心没好报，以后会不理他。 师不要说教“看电视 换一种想法 想要生活充满阳 (2》我不生气，感觉没什么的，或许他真的不需要帮助，或者我 的危害”，因为这不 光，就要让自己的要与他沟通一下，我帮助他的想法是什么。 是本节课探讨的重 情绪快乐，要学会3.教师小结：不同的想法透就不同的情绪，不同的情绪引发我们 点。 换种角度思考。 做出不同的行为。所以当我们陷入困境时，要抱着乐观的心态， 要怀着一颗感恩的心生活，积极去寻找事物的另一面，不要抱怨 生活。要知道乌云之上会有晴空的 第5页共7页 ____________理康教制指导用书（第三版）配套教数学软件·五年级 __________「．组成专家会诊，部老师解答凝难杂症。T_____