第十一课 做乐观开朗的人 教学设计-五年级全一册小学心理健康同步备课资源包（南大版）

心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 第十一课 做乐观开朗的人 一、教学目标 1.明确无条件接钠自己的具体要求。 2,能够肯定自己，接钠自己，形成客观、完整的自我概念 3,认识自己的同时，以积极的态度接纳自己，培养乐观开朗的心理品质。 二、教学重点 1.重点：了解乐观开朗的表现。 2.难点：培养乐观开朗的心理品质。 三、教学准备 动画《婷婷的故事》、教学课件、多媒体设备、背景音乐等。 四、教学过程 第1更共5页 心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 教学环节 教学意图 操作过程 注意事项 时间分配 游戏：哈哈镜 1.游戏规则： 我们来做个游戏，做游戏前老师要问你们， 有没有照过“哈哈镜”？我们今天就来做这个“哈哈镜”的 这个活动很容易引 让学生感受 游戏，同桌就是你的哈哈镜，你做三个快乐的表情，然后同 起孩子兴奋而不容易控 快乐、幽默的力 桌要用更加夸张的方式表达出来。完成后交换，每人三十秒， 暖身活动 场，一定要在活动开始前 2分钟 量，并放松状态， 老师计时。 约定好，听到指令，活动 快速进入课堂。 2.师生交流：谁来分享一下此刻的心情。 停止 3.教师小结，引出课题：两分钟的“哈哈大笑”后大家都 觉得内心轻松，愉快。今天我们就来学做“乐观开朗的人”， 愿今后一直能听到你们快乐的笑声。 引导学生看 故事：《爱哭的婷婷》 到悲观的心态给 1,导入：你经常感到心情愉快吗？你经常感到生活美好 鼓励学生多谈感受。 生活带来的影吗？如果常有这样的心理体验，那么恭喜你，你是个乐观开 引导学生对婷婷说一些 心情话吧 3分钟 响，愿意去寻找朗的人。今天，老师要给大家介绍一个同学，她总爱哭鼻子 鼓励的话，提问时要选性 和发现快乐，并2.播放动画《爱哭的婷婷》。 格不同的孩子回答。 尝试用色彩表达3.师生交流：婷婷这一天的心情如何？如果用颜色表示婷 第2页共5页 心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 情绪状态，让学 婷的心情，你会选什么颜色？ 生能直观地理解 4。教师小结：婷婷遇到事情习惯从不好的方面去想，总是 婷婷的状态 会觉得很难受，同学们刚刚用了灰色、黑色来表达她的情绪。 生活中虽有不如意，但是也会有很多快乐和幸福，需要我们 去寻找、发现和体会。 小调查：谁是那个乐观开朗的人 L.活动要求及约定：同学们，接下来我们就要去寻找那个 乐观开朗的人了。每组推荐一名同学，可以是自己组内，也 四到六人一组，活动 可以是其他小组的，写下他的性格特征，是哪个特征令他看 前选定组长。活动开始前 明确乐观开 起来特别开朗和乐观，举例说明，例子不用写，由组长代表 活动要求和约定一定要 朗的表现、懂得回答时口述。可以是一个特征，也可以同时拥有多个。然后 到位。小组讨论时，多留 心海导航 15分钟 乐观开朗的性格 再用桌上的蜡笔在他的这个特征下涂上颜色。老师指放一首 意默默无声的学生，或许 是可以培养的。 乐曲，乐曲开始我们开始讨论填写调查表，乐曲停止，活动 他就是你本课需要帮助 停止。 的对象，给他创设发言的 2,小组活动：老师播放音乐，适当参与学生讨论。 机会。 3.组长分享调查结果。 4.教师小结：我们的黑板，因为这些同学拥有的感恩、宽 第3更共5页 心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 容、反思、友好、合作等特质，也变得多彩起来，老师觉得 或许我们的黑板此时都快乐了许多，因为情绪是有感染力的 哦。同学们，以上特点你有吗？如果还有欠缺，可要向这位 同学学习，补充起来哦。那么你也会越来越乐观开朗的。 活动：小剧场 1,引导学生观察：同学们，这两幅画表达的内容是什么？ 认识到任何 2.我来演一演：老师要请两位同学来表演图片上的情境， 事物都有两面， 并要表现出他们的神态、语气、动作。然后请看的同学说 看到坏的一面， 这一块的时间要重 说，你看懂了什么。 会让我们感到悲 点放在处理自己的现实 3.学生分享感受。 活动在线 观：看到好的一 问题上，组内交流，集体 10分钟 4.老师分草自己“换个角度”的故事。 面，会让我们感 分享，让学生知道换位思 5.写一写：同学们，你们最近遇到了什么烦恼的事，让我 受到快乐和幸 考，我也可以做到。 们换个角度去看待，把它写下来，同样给大家一首致的时间。 福，对生活充满 6.组内分享，个别集体分享。 希望。 7,教师小结：同样一件事，用不同的角度去看问题，就会 有不一样的心情。这也是可以让我们变得乐观开朗的法宝 第4页共5页 心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·五年级 1.读一读：同学们，通过这节课我们知道了乐观开朗的表 现，懂得了事物都有两而性，换个角度看待问题，多看事物 好的一面会让我们感到快乐、幸福。 2.想一想：那个“爱哭的婷婷”大家还记得吗？我们能否