第十八章电功率复习课（三）导学案 2022-2023学年人教版九年级物理

导学案主备人：—— 程1、闭卷独立测试 要求．学生闭卷独立完成，相匚—♡——识体系， 信自己的实力，不准交流。R、│排查学生对│ 本部分知识 存在的问 1，在如图所示的电路中，电源电压题，先考后 保持不变，闭合开关，当滑动变阻器的 滑片P向右移动时(）R│点拔_ _______，—A━□_____ A.V示数变大，A示数变小， V与A示数的比值变小 B.V示数变小，A示数变小， V与A示数的比值不变 C.V示数变小，A示数变大， V示数变化量与A示数变化量的比值变小 D.V示数不变，A示数变小，电路总功率变小 2、如图所示，当滑动变阻器滑片P向右移 动时， 下列判断正确的是(》 A.电压表的示数不变，电流表A1的示数 R 变大，A2的示数变小 B.电压表的示数不变，电流表A1的示数不变，A2的示数变 大 C.电压表的示数与A1的示数的比值变大，A2的示数变小 D.电流表的示数A2与A的示数的差值不变，A2的示数变 小 3、(多选)如图所示电路，电源电压不变，开关 有针对性的 处于闭合状态。当开关S1由闭合到断开时，下列 进行指导， 提升方法规 说法正确的是( 律 A.电流表示数将变小， B.电压表示数不变， C. 电压表示数与电流表示数的比值不变 D.电阻R变化的功率等于电压表示数变化量与电流表示数变化 量的乘积 4、（多选)如图所示的电路中，电压U不变，开关S由断开到 闭合后，下列说法正确的是( A.电流表的读数增大B.电压表的读数 减小 C.电压表示数与电流表示数的比值变小 2 D.电路的总功率变大 2、学生交流判卷。 3、组长汇报答卷情况。 四、典题分析，解疑析难（15分钟) 针对学生出现的问题进行有目的点拨。 五、盘点提升，探究规律。(5分钟) 总结典型题型及解题的方法规律。 动态电路的分析方法 第一步：判断连接方式（去表） 1、明确电路（电压表直接去掉，简化电路）画等效电路图 第二步：判断各电表测量的物理量 2、看准每个电表分别测的是谁的电压和电流 第三步：动态分析(R变一，U的变化) 3、先看电阻的变化，再根据欧姆定律、串并联电路规律 判断电流、电压的变化。 (注意串、并联电路电流、电压关系的运用) 六、课堂小结(5分钟) 1、完善主题知识树 2、评出优胜小组。 3、布置作业 板 电学专题一动态电路 突出重要规 设 一、动态电路的类型 二、分析规律 律 1、滑动变阻器引起变化 1、确定电路的连接形式 2、开关引起变化 2、分析V、A所测物理量 3、动态分析 电学部分的动态电路在近年的中考中出现较频繁，重要性不言而喻，而 且也是作为选择题的最后一道出现，难度可想而知，所以在上课中通过引 入环节引起学生的重视，通过分类的例题解析让学生归纳方法，再将方法 教 学 应用在实际解题中。教学反思： （一)教学亮点 思 1、复习课作为传统教学中的一种典型课，由于分析过程太复杂，往往 导致学生不愿意听，教师也觉得难教。而本节课通过知识间的相互联系， 从动态电路到静态电路，分化了难点，降低难度，使学生有一定的学习兴 3 趣，在解题时具备一些解题思路。 2、画等效电路图以展示完整的过程图景，使物理过程更为直观，更为 清晰，这就是动态电路习题的突破口。本课重在培养学生分析问题时画等 效电路图、在电路图上标已知条件、再根据已知条件解题这一完整思路。 3、为了分析解题思路，物理学常常采用“建模”的方法。本节课电路 模型属于物理过程变化的模型。对题目中出现的物理情景，画一些必要的 等效电路图，是建立模型的过程，给学生渗透了建模的思想。 (二)教学不足： 1、敦师在习题讲解过程中应细化，在讲解中应加强解题规范性的培养。 2、让学生说解题思路的过程中发现学生的表述能力不强，在今后的教 学中，多进行学生说题教学法，培养学生自主学习、独立思考的习惯。这 一环节有助于培养学生抽象概括、建构物理模型，知识迁移的能力，使所 学物理知识更加系统化、条理化、规范化。 3、加强与学生沟通，使教学环节更接近学生，题目设置更适合学生。 4