第八课 老师眼里的我 教学设计-四年级全一册小学心理健康同步备课资源包（南大版）

心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·四年级 第八课 老师眼里的我 一、教学目标 1.了解自己眼中的“我”与教师眼中的“我”，认识自我，了解自我。 2.懂得用发展的眼光看待自己，悦纳自我，提高独立进行自我评价的能力。 3,正确看待老师对自己的评价，尊敬并理解老师，运用正确的方法与老师沟通，与老师友好相处。 二、教学重难点 1,重点：正确对待老师的评价，尊敬并理解老师，与老师建立良好的关系。 2.难点：借助他人的评价，认识自我。悦纳自我 三、教学准备 多媒体设备、教学课件、对学生的评语。 四、教学过程 心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·四年级 教学环节 设计意图 操作过程 注意事项 时间分配 游戏：撕纸游戏 1.活动过程： (1)同学们好！在上课前，老师想跟大家玩个小游戏， 叫作“撕纸游戏”。 通过两次不同方 (2)游戏规则：请同学们闭上眼睛，按照我的指示撕 式的撕纸，学生体会 手中的纸，不能提问，要时刻保持安静。先将手中的纸 到在看到与看不到的 先对折一次，接着，进行第二次的对折。然后，再进行 教师要关注小 情况下，同一个人做 第三次的对折。接下来，撕下纸的一个角，把纸旋转90 组内同学不同的声 撕纸游戏 同一件事可能会得到 6分钟 度，再撕下一个角。操作完成后，请你们睁开眼晴打开 音，鼓励他们大胆发 不同的结果：不同的 纸，将自己撕的纸与同学的进行比较，看看能不能找到 表想法。 人也可能会得出不同 与自己撕的相同的作品。 的结果。从而体会沟 (3)请再拿出另外一张纸，按照同样步骤，进行第二 通的重要性。 次游戏，这一次你可以睁开眼睛，并且允许提问 (4)活动结束，组织学生讨论：相同的游戏，为什么 两次的结果会有那么大的不同？沟通和反馈在游戏中 起到了什么作用？通过这个游戏，你有什么感悟？ 第2贞共6到 心理健康教师指导用书〔第二版)配套教学软件·四年级 2.教师小结：相同的一件事，在不了解的时候可能会 得到一种结果，而经过沟通，又会得到另一种结果。那 么联系到人的身上也是一样，我们在对一个人不了解时 会有“第一印象”，在沟通交流之后，你对他（她）的 评价可能会有所改变。 L.活动过程： (1)请同学们认真阅读文章，想一想： ①在以前的老师眼里，小军是个怎样的孩子？ 让学生畅所欲 ②在新班主任银里，小军是个怎样的孩子？ 言，避免教师“一言 ③为什么小军从一个让老师头疼的孩子变成了一个优 堂”的现象。同时提 指导学生全面认 秀的班长？ 醒学生接纳自己，既 心情话吧 6分钟 识自已，接纳自己 (2)先小组讨论，然后各组选派一名发言人，说说小 要接纳自己的优点， 组讨论的结果。 也要平静而理智地 2.教师小结：每个人都不是完美的，既有优点也有缺 面对自己的不足，不 点。不同的老师从不同的角度来观察我们，就会产生不 逃避。 同的评价。同学们要综合大家的评价，客观地看待自己， 发挥自己的特长，努力改进自己，完善自己。 第3黄共6到 心理健康教师指导用书〔第二版)配套教学软件·四年级 1.活动过程： (1)请同学们阅读书本“活动一”的文章，并思考： 1.在探讨环 ①这个故事对你有什么启发呢？②你是怎么看待自己 节，如果有个别同学 的？你认为在老师限里，你是个什么样的人呢？③你认 不能大胆地讲，教师 为“真实的你”与“老师限里的你”一样吗？ 要给予尊重，不要勉 (2)对于第三个问题，书中有一张表格，请同学们填 帮助学生正确地 强。 写表格第一列，填完后打开教师课前写好的对你们的评 认识自我，用欣赏和 2.“老师对我 活动在线 语，对比分析“我认为老师是这样看我的”与“老师给 发展的眼光看待自 的评价”由教师在课 活动一 我的评价”的异同。 10分钟 我，悦纳自我，不断 前完成，折叠起来放 想一想 (3)学生思考并举手回答：①通过老师的评价，你对 提高自我评价的能 在学生桌角，学生填 自己有哪些新的了解？②为什么两者之间会出现这样 力。 写表格前不许打开， 的差距？ 否则会影响学生对 2.教师小结：每个人都是独一无二、无可取代的。即 “真实自我”和“我 使受到批评也不要自暴自弃，应该用欣赏的银光看待自 认为老师是这样看 己，充分发挥自己的优势和特长，不断改正缺点，完善 我的”的思考。 自己，让自己的人生更有价值。 第4贞共6到 ______心健康教部指导用书（第二版）配套教学软件·四年级 6分钟 第5页共6页 心理健康教师指导用书（第二版）配套教学软件·四年级 等等。但要注意以下几点：一是要以理为先：二是要有 包容之心：三是与老师做朋友。组织活动：老师，我想 对您说…（播放音乐） 2.教师小结：理解老师、尊重老师，正确对待老师的 评价，才能更好地认识自我，发展自我，让自已变得更 加优秀。 1.请你们回家后采访爸爸妈妈，了解并