2《找春天》（教案）部编版语文二年级下册

《找春天》教学设计 教学目标： 1、会认“羞"等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 教学难点： 背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 教学准备：课件、生字卡 教学过程： 一、导入新课 1.师：同学们，大家好，上课之前我们一起来听一-首儿歌：《春天在哪里》（学生 跟唱) 2.春天还在哪里？在校园里，在小区里，你发现春姑娘的身影了吗？今天老师将带 大家去翻书：找春天。 3.生齐读课题。 [设计意图] 歌曲导入，让学生在轻松愉快的歌声中开启新课的学习。 二、随文识字 1.学生自读课文，圈出生字，借助拼音自主认读。 2教师指名分段朗读，读中顺势而导，学习生字词。 (1)第一至三自然段认读： “脱袄羞姑遮掩"带拼音反复读。 ①认读“脱掉棉袄”：“袄是衣补旁，说明是一件衣服，这就是棉袄。（出示棉袄图 片)再读 读“脱掉棉袄” ②认读“害羞的小姑娘”：“害羞’’就是胆子小，难为情的意思。 ③认读“遮遮掩掩、躲躲藏藏"个别读、齐读，再回到课文中，通过朗读第三自然 段加以巩固 (2)第四至七自然段认读：探嫩符解”，小老师教读，加拼音读，“探出头、嫩芽、音 符、解冻”通过动作，图片等帮助理解。 ①做做动作理解“探”。 ②出标多种植物嫩芽的图片，认读“嫩芽，强调前鼻音。 ③解：出示甲骨文，示表示用刀把牛制开。 (3)第八自然段认识：“触筝杜鹃”，带拼音读，组词。 “杜鹃”，出示杜鹃鸟的图片，简单的介绍杜鹃。 运用形声字构字的方法认识：“触”和“筝”：左形右声，上形下声。 3.集中巩固识字。 (1)棉袄、嫩芽、音符、风筝、杜鹃： (2)脱掉、探出、触到、解冻、遮遮掩掩、躲躲藏藏； (3)害羞的小姑娘。 4.回归课文，在学文中强化识字。 [设计意图] 正音、词语理解与课文学习融为一体，相得益彰。 三、巩固识字，指导书写 1.打气球游戏巩固识字。 2.再次认识：冲寻姑娘吐柳荡桃杏。 3.集中指导书写“寻、娘、柳、荡”四个字。 (1)让学生先观察每个字在田字格中的位置： (2)说说怎么写好这四个字。 (3)学生观察教师范写，规范笔顺、笔画。 _“寻”，第四笔是长横，下面的“寸”要托得住上面的“3”； “荡”，是上下结构，不要误写为左右结构，第七笔要-气呵成。 (4)学生练写。 [设计意图] 打气球是学生最喜欢的游戏之一-，五颜六色的气球能很好的吸引学生的注意力， 调动学生识记生字积极性。观察生字在田字格的占位，帮助学生快速理解生字， 达到规范书写。重点指导难掌握的字，举一反三。 四、朗读课文，哉春天 1.教师引读第1自然段，示范两个感叹号的读法。 (课件中感叹号标红，指导读出春天到来时激动、兴奋的心情。) 2.指名读第2自然段。 (1)圈出表示动作的词语；(脱掉、冲出、奔向、寻找) (2)指导重读： “脱掉、冲出、奔向”三个动词，体会孩子们无比急切、激动的心情。 3.学生朗读第3自然段。 朗读时想象“害羞的小姑娘”的画面，“遮遮掩掩，躲躲藏藏'读得轻而缓。 4．自由朗读课文第四至第八自然段，想一想：孩子们在哪里找到了春天? (1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧? 读读这几句话，读着读着，仿佛看到了什么?听到了什么? (2)春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 抓住“看到、听到、闻到、触到”表示动作的词，体会找到春天的快乐喜悦和 孩子们急切与人分享的心情 5.春天来了，你知道她在哪吗?脑中的句子来回答： 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头 笑…… 指导学生抓住“荡秋千，摇哇摇，叫，笑”体会读，感受春天的快乐。 (1)读着读着，你看到了怎样的画面?又听到了什么? (2)春天只在这些地方吗?试着用“她-…”的句式说。 [设计意图] 带着问题朗读课文，让学生有目的地展开阅读，多种形式读文，帮助学生理解课文。 五、品读课文感受春天 1.课件出示词语： 脱掉冲出奔向寻找 读词语，再读对应的段落，感受孩子们寻找春天的心情，从而感受春天来了。 2分组读第三自然段，抓住：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏感受春天的“害羞”，学习积累AABB似的词语：整整齐安安静静 明明白白摇摇晃晃 3.出示词语：眉牦眼睛音符琴声 学生说说春天的眉毛眼睛音符琴声是什么？ 盾小草限睛一野花音符嫩芽琴声一小溪叮叮咚咚 4.出示图片：桃花、杏花开了，喜鹊、杜鹃在枝头叫，风筝在天