第六单元 23 出师表-【导与练】2022-2023学年九年级下册初三语文同步练案（部编版）

练案语文九年级下册R」 出师表 圆口树自测 1.字音正读 (12)以夜忧叹 ( 崩殂( ) 恢弘，( (13)庶端号纯 ( ) 菲薄( ) 势祁( ) ( 陟罚减否( )( )( (14)接除奸 ( ) 行阵( 裨补阙漏( )( (15)至于斟酌损益 ( 夙夜( ) 猥自杠屈( ) ( ) 鸳钝( 除( ) (16)临表涕零 咨诹善道( ）遗诏( 3.文学文化常识 以彰共咎( )倾( 《师表》的作者是 宁孔明， 躬耕( 的( )( 时蜀汉政治家、军事家。代表作有 2.重点词语 》,著石《诸葛克 (1)此诚危急任亡之秋也( 朱》。表是中冈古代向帝上 的 (2)以光先帝遗德 种义体，也是封建社会严了对卓帝行所陈 (3)喻失义 述、请米、建议时用的一种文体 (4)宜付有可司论其刑赏 4.感知文本 (5)足以先帝简拔以遗陛下( 文音先分析了时而临的形势，劝说后 (6)悉以咨之 ( 主刘禅继承先帝遗志，进而提山了 (7)卡尝不叹息痛恨于杜、灭也 和 的里 ( 议，并从内政和军事方向做了周密的安排。 (8)耕于南刚 ( 接下来，作者追述了自己的经历，表达自己 (9)先帝不以F卑郡 的真势情感，以及 (10)猥白枉屈 ( 的决心。 (11)巾是感激 ②路辣m练 是以先帝简拔以遗陛下（给了）】 积黑运稻 C.好耕于南啊（奶身） 1.下列加点词解释完全正确的·项是( 苔巾之事，悉以咨之（询问） A.此诚危总存广之秋也（时候》 D.以塞恋谏之路也（阻恭） 未尝不以息痛恨丁恒、灵也（憎恨） 以形共牛（表形》 B.以光先帝遗德（发扬光大） 80器 第六单元责什与坦当麟 2.卜列各组利了巾加点词的意义和用法相同 (3)荷金性命乱世，不求闻达诸侯。 的一项是 ( 详文： A. 亲贤也，远小人 寡助之牟，亲贼畔之 (4)受仟于败尔之际，本命于危难之问。 B./ 未尝不以息痛恨于桓，灵也 举文： 公与之乘，战于长勺 C.屉陛下亲之信之 7.按要求默写心 柄科玉吊，弗收加也，必以份 (1)作者分析先汉兴避后汉倾颓的原内的句 此悉贞良死节之也 了是： 1D. 男女衣若，悉如外人 3.下列各项巾的“以”与例刊巾的“以”意思相 同的一项是 (2)叙述先帝二顿茅庐的利了足： 例句：以塞忠谏之路也 A.以伤先帝之明 B.以告先帝之灵 C.思以为宫中之事 (3)第五次反剿失败后，毛泽东在遵义会 D.放临崩寄臣以大事也 议临危受命，接管巾央不串工作，这和《山 4.下列加点河的古今意义没行发牛变化的一 帅表》中诸葛亮“ 项足 () ”的境况何其相似。 A.诚升张圣听 (4)《山帅表》巾与诸葛完无意小功名的两何 B.先帝不以臣卑郡 话是： C.米尝不以息痛恨」桓、灵也 D.苟全性命于乱世 準约颜揉 5.下列句子朗读节划分不正确的一项是() 阅读《出师表》，问答问题。 A.恐/托付不效 8.先帝深请葛完“递慎”，请结合选文说说诸 B.深追先帝遗诏 葛亮的“茧慎”休现在哪些方间， C.臣/不胜受总感激 ).进尽忠言 6.把下面的刊了翻译成现代议语 (1)不宜安白菲海，引喻尖义，以塞忠速之 路也。 译文： (2)愿陛下亲之信之，则汉空之降，可川口而 待也。 译文： 81 练案语文九年级下册RJ 【乙】诸葛亮固祁山，南安、天水、安定三郡 以 反应亮。帝遣真【】督诸军军郡，遣张邱击尧 分析文言文人物形象 将马误，大破之。安定民杨条等略吏民保月支 人物形象分祈是文言文中的重要考点。其中 城，真进军国之。条谓其众日：“大将军自来， 包活了对人物性格特征的分析、形象意文的评价， 还有对人物形象的认识，塑造人物的手法主要 吾愿早降耳。”遂自缚出。三郡皆平。真以亮 有，正面满写（通过描写主人公的语言、动作、神 惩于祁山，后出必从陈仓，乃使将军郝昭、王生 态、心理等表现其性格)、侧面描写（通过描写他人 守陈仓，治其城。明年春，亮果围陈仓，已有备 的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正 而不能克。增邑，并前二千九百户。四年，朝 而描写与侧而描写相站合，对比衬托。分析人物 洛阳，迁大司马，踢剑履上殿，入朝不趋。真以 形象要全面、多角度，要把极两个基本，点：一是不 “蜀连出侵边境，宜遂伐之数道并入，可大克 拔病，也就是不用套语，委从文章出发，不使用一 也”。帝从其计。真当发西讨，帝亲临送。真 些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概话 以八月发长安，从子午道南入。司马宣王溯汉 得准殉：二是用语准确，符合人物所处的环境和时 水·当会南郑。诸军或从斜谷道，或从武威入 代特点。。 会大霖雨三十余日，或栈道断绝，诏真还军。 9.文巾诸葛亮反复向后主刘弹提山了什么建 真每征行，与将士同劳苦，军赏不足，辄以家财 议？这建议在当今行何现实意义？ 班赐，士卒皆愿为用。冀病还洛阳，帝自幸其 第省疾。真范，谥曰元侯