《小数的读法》（教案）人教版四年级下册数学

《小数的读法》教学设计 教学目标 知识与技能 （1）认识小数的小数部分、计数单位和数位顺序表。 （2）掌握小数的读写方法，会正确读写小数。 过程与方法 经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习方法。 情感态度与价值观让学生根据已有的生活经验尝试小数的读、写法， 体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。 教学重点：使学生会读、写小数。 突破方法：引导学生根据生活经验读写小数，并总结方法。 教学难点：理解小数部分的数位顺序表。 突破方法：运用整数数位顺序表讲解，引导学生迁移理解。 教法与学法： 教法：提供生活素材，引导学生自学、自悟。 学法：根据经验，迁移、比较、归纳。 教具准备：教学挂图或投影仪。 教学过程： 一、复习准备： 1、大家一起来读数： 3695 10000 607093 2、 回忆一下：你是怎样读出这些数的？ 3、 整数的数位顺序是什么？ （个位、十位、百位、千位……） 整数的计数单位依次是什么？ （一〈个〉、十、百、千） 【整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。】 板书：整数的数位顺序表 4、你还记得小数的计数单位吗？（十分之一、百分之一、千分之一……）每相邻两个计数单位之间的进率是多少？（十）（板书：小数） 二、谈话引入： 老师：动物世界里，长颈鹿可真高，小长颈鹿也很高，它望着爸爸，想说什么呢？ 三、探求新知： （一）教学小数的数位顺序表． 1、出示长颈鹿父子情境图，请同学们看谁来了，观察，你得到了哪些信息？ 2、老师再补充一个小数12.378。你还能说出不同的小数吗？（学生说） 3、观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？小数是由哪几部分构成？（整数部分、小数点、小数部分）介绍：以前我们所学的这一部分就是整数部分，那么小数点应该在哪呢？（右边）小数部分呢？（小数点的右边）下面我们就一起来把小数部分补充完整。 4、提问：观察1.8米小数点左边一位是什么位？（个位）计数单位是什么？（一或个）表示什么？（一个一）小数点右边一位的计数单位是什么？（十分之一）明确：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫小数的数位。所以这一位我们就叫做十分位。 5、一个数所在的数位不同，表示的含义不同。这个8表示什么？（表示十分之八）那么，小数点左边和右边的这两个计数单位之间的进率是多少？（十） 6、接下来的你能自己试一试吗？小数点右边第二位是……小组讨论（百分位、千分位、万分位……）自制数位顺序表。 【学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自行推断概括。】 （二）教学小数的读法 1、你会读这几个数吗？其实刚才大家已经读出来了，下面请同学们把它写出来，并交流怎样读小数？（小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数。） 补充板书：读法 2、读数时我们要注意什么呢？（写“读作：”，还要写大写。） 3、出示例3：请同学们看黑板，互相读一读，再写下来。 0.58 3.5 41.47 5.004 4、强调： 整数部分是“0”的就读作“零”；小数部分有几个0，就读出几个“零”。 5、练习：习题做一做 （三）教学小数的写法 1、出示例4：这一段话中共有4个小数，你们能写出来吗？请你试一试。（补充板书：写法） 2、小组讨论交流怎样写小数？写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是零的写作“0”，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 3、写小数的时候要注意什么呢？（写“写作：”，还要写小写。） 一点四写作：1．4 五点八写作：5．8 零点零九写作：0．09 零点八八写作：0．88 4、练习：做一做 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习活动， 你有哪些收获？ 组织学生畅谈学习的收获。 五、课堂作业 练习九第5、6题 六、板书设计： 小数的读法和写法 数位顺序表 1.8读作：一点八 一点四写作：1．4 5.63读作：五点六三 五点八写作：5．8 12.378读作：十二点三七八 零点零九写作：0．0