2023年中考复习气体的制取及相关探究初高中衔接专题复习教案

初中化学初高中衔接复习课时教学设计模板 教学设计基本信息 教材版本 书名：九年级化学上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年10月 单元复习名称 实验室制取气体及相关探究复习课 第1课时/总1课时 姓名 某某 学校 某某学校 年级 九年级 一、专题复习指导思想与理论依据 根据课程标准及考试说明，分析近五年的中考试题可知，实验室制取气体及相关探究是考试的的热点，其题目主要分布于29题实验探究题。因此本专题复习将重点复习气体的制取、检验和除杂。 二、教学内容分析 本课涉及根据制取气体的原理，以及根据原理选择制取气体的发生装置，收集装置，除杂装置等运用类知识。所以本课设计从练习入手进行复习，主要复习归纳反应原理，通过对比两题定型定量的实验装置，建立化学化学核心素养模型认知的概念。制取气体后从定性定量的两个角度去运用气体进行研究，在做题中培养学生收集证据，对物质性质及其变化提出可能的假设，培养核心素养中证据推理的能力。通过对实验的评价，培养能依据实验探究目的设计并优化实验方案，完成操作的研究与创新意识的核心素养。 三、学情分析 对于学生，他们的学习能力较强，已基本掌握制取气体的主要内容，但对于知识网络的构建还不够完整，特别是中考重点题型还需进一步强化。 四、教学目标 知识目标： （1）掌握根据气体的反应原理选择制取装置的方法。 （2）合理运用除杂装置达到实验目的。 （3）掌握装置的连接顺序，能够对实验进行评价。 （4）了解定性定量实验一般应对方法。 能力目标： （1）通过习题呈现知识点。 （2）学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 情感目标：从实验仪器的选取，把理论的化学原理和实际的化学实验结合起来。从思考除杂，领会到初中化学的重要思想：排除干扰，达到目地。培养孩子们证据与推理，模型认知，实验探究与创新意识方面的核心素养。 五、教学重点和难点 重点：实验仪器的选取和拼装，证据与推理，模型认知的构建。 难点：定性定量思维的培养，探究与创新思维的培养。 六、学习评价设计 本节课主要采取课堂教学即时评价方式： 1.针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给予及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。 2.设置实时检测题，通过平台大数据分析，及时表扬。 七、教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1：情景引入，考情分析 学情分析，说明化学实验探究-气体的制备及研究在中考化学中举足轻重的地位，唤起同学们学习制取气体的积极性。 认真倾听、记录 唤起同学们学习制取气体的积极性。 环节2：自查自纠，巩固基础。 课前平板推送复习学案，引导学生课堂讨论并补充完整知识网络。 小结注意点：1.反应的符号条件。2.选择装置要选全。3.饱和碳酸氢钠的专用性。4.碱石灰可以吸收水和溶于水显酸性的气体。4.先验水后除水。 课堂订正并小组讨论总结疑难点，拍照上传，学生代表互评。 发挥了学生的主体作用，进一步巩固基础知识。 环节3：学以致用，突破重点。 指导学生完成学以致用，及时评价和指导，巩固重点知识。 完成学以致用 及时评价和指导，巩固重点知识。 环节4：总结归纳，突破难点 梳理制取气体的装置选取的顺序： 1发生装置收集装置2.除杂装置.尾气处理装置.（附位置图） 制取气体的之后往往会对气体的性质进行测定，可以从查阅资料和实验现象获得气体性质。 倾听、记录 再次巩固相应知识点，从而突破难点。 环节5强化巩固，熟能生巧 1.指导学生完成学以致用第二题 2.点评归纳 1.完成学以致用第二题 2.归纳总结 强化巩固，有效提升。 八、板书设计 九、教学反思 本节课将八桂教学通与化学教学深度融合，精准反馈，高效减负，同时回归双基，构建知识模型，强化化学学科核心素养。 —3— 学科网（北京）股份有限公司 $