8.3摩擦力教案2022－2023学年人教版物理八年级下册

摩擦力 一、教学目标 1物理观念 (1)知道什么是滑动摩擦力： (2)知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关： (3)知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。 2科学思维 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想， 理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。 3科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲乐于探索自然 现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的 能力。 二、教学重难点 教学重点：引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关 教学难点：设计实验并通过实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 三、教学分析 学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。八年级学生已经具有一定实验探 究能力，掌握了基本的物理研究方法。 本节再通过一些小实验感知摩擦力的存在、方向和影响因素。探究影响摩擦 力大小的因素一实验的设计中表格的设计涉及到压力大小”、接触面的粗糙程 度”甚至“接触面积大小”和物体运动速度等多个变量，故使得表格的设计对于 八年级的学生来说稍显复杂。 这也需要学生长期的练习来积累经验。在实验过程中，学生可能觉得很简单， 但往往疏于记录，或者结论表达不够严谨，这同样是需要在长期的实验探究中积 累经验 四、教学过程 (一)新课引入 师：（举生活中的例子，也可以用多媒体演示）演示实验)用手握住水杯.师： 水杯为什么没有运动？ 生：因为水杯受力平衡。 师：水杯受几个力呢？生：两个，重力和手对它的摩擦力.重力和摩擦力 应该是平衡力 师：那么摩擦力的方向又是如何呢？ 生：重力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这 个问题中摩擦力的方向应该竖直向上， 师：这位同学回答得很好，今天我们就在初中学习的基础上进一步学习摩 擦力 (二)新课讲解 一、了解生活中的不同摩擦 师：首先看一下什么是摩擦力，大家回忆一下初中所学的内容，叙述一下摩 擦力的概念 生：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就 会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这个力叫做摩擦力， 师：（举身边的例子，用水平推力推课桌时，课桌没有运动）当我用力推课桌 时，课桌为什么没有运动？ 生：因为课桌与地面之间有摩擦力的作用. 师：这种摩擦力发生在相对静止的两个物体之间，我们把这种摩擦力叫做静 摩擦力.同学们思考一下静摩擦力存在的条件. 生1：首先两个物体间的接触面不光滑. 生2：两个物体间有相对运动趋势. 生3：两个物体应该接触并且相互挤压 二、探究滑动摩擦力的大小 师：请同学们阅读课文，结合上面的实验，然后说出什么叫做滑动摩擦，什 么叫做滑动摩擦力. 生：从上面的实验可得出，两个相互接触的物体有相对滑动时，物体之间存 在的摩擦叫做滑动摩擦.在滑动摩擦中，物体间产生的阻碍物体间相对滑动的作 用力，叫做滑动摩擦力. 师：根据静摩擦力产生的条件，我们探究一下滑动摩擦力产生的条件是怎样 的. 生：接触面粗糙的两个物体之间有弹力并且有相对运动.动手实验，“感受 摩擦力”学生做身边的实验，感受与滑动摩擦力有关的因素，回答老师提出的问 题.（参考实验）在桌面上垫一张纸，把手压在纸上，然后手掌向前推，保持接触 面的材料不变，在大小不同的压力下朝前推手掌（材料可以是纸、塑料、毛巾、 木板、橡胶等)：然后保持压力不变，改变接触面的材料 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学 探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐 步树立科学创新精神。 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 (≡）板书设计 ①接触面不光滑 (产生条件②要发生或已经发生相对 _运对运动 大小〔一A而粗糙程度 摩擦力方向。与物体相对运动的方向相反 作用点，接触面 增大（减小）摩擦的方法