两位数加一位数、整十数（练习课）（教案）-一年级下册数学人教版

两位数加一 课题 课型 课时 位数、整十数 练习课 设计者 1.在理解两位数加一位数、 整十数算理的基础上，掌握计算方法。 学 2.通过进位和不进位的对比练习，让学生进一步理解“个位相加满十 向十位进1”。 标 3.在学生自主探究的过程中，提高学生的思维能力，激发学生的兴趣。 教学重点 理解算理，正确、熟练地进行计算。 教学难点 提高学生灵活计算的能力，渗透估算能力及函数思想。 教具准各 多媒体课件 学具准备 小棒 板书设计 两位数加一位数、整十数（练习课） 个位相加没满十，十位上的数不变，个位相加满十，向十位进1。 序号 个 性 化 教 学 设 计 自我调整 、激发兴趣引发问题 1.常规练习听算15题。 2.揭示课题。 说明：今天我们一起走进数学乐园，找找身边关于两位 数加一位数、整十数的问题。 3.出示练习十五的第7题。 提问：两位数加一位数怎样计算？ 回答1：先将个位相加，再将十位相加。 回答2：个位相加满十就向十位进1。 二、自主探究开启智慧 1.练习十五的第8题。 集体读题。指名说题意。 学生手势指出每道题的得数十位上的数。 提问：你是怎样想得数的？ 回答：十位上的数相加就是得数十位上的数。 质疑：13+7和13+70的十位上得数有什么区别？ 回答1：13+7的个位相加满了十就向十位进1，向十位 要加1。 13+70的个位相加没有满十不向十位进1。 回答2：13+7是两位数加一位数，13+70是两位数加整 十数。独立写出得数，集体订正。 2.练习十五的第11题。 学生理解题意，独立计算。指名说说计算方法。 提问：在两位数加法中，进位还是不进位，关键是什么？ 回答：关键要看个位上的数相加是否满十。 提问：从上到下观察每组算式，发现什么？ 回答1：左边都是加6，右边都是加34 回答2：一个加数变大，和也在变大。 回答3：一个加数不变，另一个加数变大，和也变大。 反问：从下到上观察，你又有什么发现？ 回答：一个加数不变，另一个加数变小，和也变小。 3.练习十五的第12题。 质疑：连续什么意思？ 回答：每次加6,6的连加。学生独立完成，集体订正。 三、合作交流达成智慧 1.练习十五的第13题、第16题。 学生用语言表示信息，并说明是怎样找到的。 独立解答后，小组交流方法。集体评讲。 2.练习十五思考题。 (1)第一行摆6个圆片，第二行摆10个圆片，说一说 第二行给第一行几个圆片两行才能同样多？ (2)第二行比第一行多8个圆片，说一说第二行给第 行几个圆片两行才能同样多？ 动手操作后，引导学生得出：将多的一半给少的，两行 才一样多。 (3)出示思考题 四、活用知识激活智慧 完成练习十五剩余的题目。 五、回顾全课、畅谈收获。 作 A:计算 业 B:芳芳给平平6枚邮票，他们的邮票就一样多了，原来芳芳的邮票比平平 设 的多几枚？ 计 学反思