4.2 比较大小（教案）一年级下册数学人教版

课题 比较大小 课型 新授课 课时 1 设计者 1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。 学 2、 能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。 标 3、通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟数与数之间内在联系的 逻辑。 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“>” 教学重点 “<”或“=”。 教学难点 探索并总结比较100以内数大小的方法。 教具准备 多媒体课件 学具准备 板书设计 比较大小 先比较十位，十位大的数大： 十位相同，比较个位，个位大的数大 序号 个性 化教 兴 设计 自我调整 一、激发兴趣引发问题 1、十位是7的两位数有()。 生：1、十位是7的两位数有(70、71、72、73、74、75、 76、77、78、79)。 2、比79多1的数是()： 比79少1的数是()。 生2：比79多1的数是(80)： 比79少1的数是(78)。 3、74是由()个十和()个一组成的： 生3：74是由(7)个十和(4)个一组成的。 师：今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的 大小比较的内容。（板书课题） 二、自主探究开启智慧 师：小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。 生1：50根。 生2：60根。 生3：45根。 学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。 教师板书：42。 师：小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。 学生猜对37后，把3捆又7根的小棒移到讲台上，教师 写数：37。 师：谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号连接？ 生1：42比37大，用大于号连接。 生2：37比42小，用小于号连接。 三、合作交流达成智慧 师：你是怎么想的？ 生1：根据数的顺序来比，42在37的后面。 生2：根据数的组成来比较大小。 生3：42比40多2根，37比40少3根。 师在计数器上拨23，请学生读数，教师板书23。 请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。 学生上台拨珠子。 师：你为什么这样拨？ 生：个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大。 请全班学生拨数，要求拨的数比老师拨的要大。并要求 他们讲两个数比较大小。 生1：25比20大。 生2：50比30大。 生3：39比24大。 师：你是怎么比较大小的，有没有简便的方法？ 生：十位上的数一样，个位上的数大这个数就大。 师：当两个数十位上的数一样而个位上的数不一样时， 怎么办？ 生：先看十位上的数，十位上的数大，则这个两位数就 大：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的 数大的，则这个两位数就大。 四、活用知识激活智慧 师指导学生完成教材第42页“做一做”。 师：你是怎样比的？ 教师指导学生完成练习九第3题。 五、回顾全课、畅谈收获。 今天这节课你知道了什么？能说说如何比较数的大小？ 作A: 练习九第5题 业 B:30>☐9,19<1▣， 自己写几个比较大小的式子。 设 计 教 学反思