3分类与整理（一）（教案）数学人教版一年级下册

课题 分类与整理 课型 课时 1 (一) 新授课 设计者 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分 类的意义。 学 2、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类 月 的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 标 3、使学生经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现分 类的结果。 教学重点 引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类 规律。 教学难点 体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。 教具准备 多媒体课件 学具准备 板书设计 分类与整理 按不同的形状分，分别是：3、4、5 按不同的颜色分，分别是：3、3、6 不管按什么标准分，总数不变，一共12个 序号 个 性 化 教 学 设 计 自我调整 一、 激发兴趣引发问题 师：孩子们，前面我们学习了十几减几，我们先来做 做口算题。 15-6= 189= 17-8= 119= 16-7= 15-8= 18-8= 16-8= (学生做口算题，只写得数，集体订正。) 出示两个书架课件 师：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？ 说说你是怎么想的 二、自主探究开启智慧 学生仔细观察两个书架上的书本摆放，一个书架上书本 摆放整齐、有序，另一个书架上书本摆放混乱。 学生：我愿意从书本摆放整齐的书架上找，因为很快就 可以找到想要的书。 揭示课题：生活中把同一种东西放在一起就叫分类。 (板书课题：分类) 出示例1课件 师：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！ 学生仔细观察主题图中的气球。 教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？ 生1：他们的颜色不一样。 生2：他们的形状不同。 三、合作交流达成智慧 1、按给定标准分类计数，探索记录方法 教师：按照形状分一分，用自己喜欢的方法，把分类和 计数的结果清楚地表示出来，并告诉大家每种气球有多 少个？ 学生分组活动，通过画一画、写一写、摆一摆等办法记 录分类结果。 学生：球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球 有3个。 教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论。“你喜欢哪 种记录结果的方式，为什么？” 生1；我喜欢画一画，一眼就可以看出结果。 生2：我喜欢摆一摆，过程很清晰。 生3：我喜欢写一写，很简便。 教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察 整理的结果，你有什么发现？ 学生：记录的形式不一样，整理的结果都相同。 教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？ 学生：因为气球的总数是一样的。 教师介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据一一哪种 气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式， 体会不同呈现方式的特点。 生：按形状分，球形的气球最多，长气球最少。 2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。 学生分组活动，通过画一画、写一写、摆一摆等办法记 录分类结果。 教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。 生：红色气球有3个，黄色气球有5个，绿色气球有4 个。 在对比中体会 3、教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结 果不一样呢？ 生：因为一个是按颜色来分的，一个是按形状来分的。 教师：无论结果怎么样，什么是不变的？ 生：总数应该不变。 四、活用知识激活智慧 教师带领学生完成练习七第1、2题。 学生独立完成，集体订正。 五、回顾全课、畅谈收获。 教师：这节课你学会了什么？放学后，你能用你学过的