第三单元分类与整理（教案）人教版一年级下册数学

年级数学学科第三单元整组备课 主备人 年月日 本单元按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类 两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为 类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们 教材分析 可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一 标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准 的不同，分类的结果也不同。分类后，教材通过将分类的结果填入简单的 统计表中，帮助学生积累收集数据的经验。 学情分析 学生会数数，也有一定的分类经验，本单元将分类与统计结合起来教学， 体现了分类与统计的关系。 1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，能选 择不同的分类标准对物体进行不同的分类。填写分类结果，培养学生收集 数据的能力。 2.让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的分类标准，分出的结果也 教学日标 不一样。 3.通过在统计表中填写分类的结果，积累数据收集的经验。 4.让学生在分类活动中，体验分类的单一性和多样性，积累数据收集的经 验，同时感受到生活中处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。 文化基础 人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣等）√ 科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究等）√ 核心素养 自主发展 学会学习（乐学善学、勒于反思、信息意识等）√ 提升点 健康生活（珍爱生命、健全人格、自我管理等）√ (打√) 社会参与 责任担当（社会责任、国家认同、国际理解等）√ 实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用等）√ 基木数学思 1. 符号化思想：√2.化归（转化）思想；√3.模型思想；√4.类比思 想训练点 想：√5.比较思想；√6.归纳思想：√7.数形结合思想；√8.函数思想： (打√) √9.分类思想；√10.统计思想√ 基本活动经 通过动手操作，培养学生分类整理的活动经验，培养统计的初步意识，培 验训练点 养数形结合的思想。 学习 人教数字校园、移动课堂、互动课堂、教学助手、一起作业、PPT课件、 资源 微视频、 课时安排 3课时 第1课时 教学内容：第27页例1象形统计图 教学日标 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的分法，初步感知分类的意义。 2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的 数据。 3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 习惯培养日标：培养学生认真观察的好习惯 教学重、难点预设及突破方法： 重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。 突破方法：先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同的标准分类，并对分类 结果做出简单的整理与分析。 教学准备： 师：课件、图片 生：图片 教学过程： 一.自主初学 教师：“六一”儿童节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出 示情境图) 教师：仔细观察，你发现了什么？ 学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。 教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类、 整理。今天我们就来学习有关分类的知识。（板书课题） 二、合作互学 1.分一分。 教师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？ 学生思考，汇报：可以按形状、按颜色… 教师：那我们就先按气球的不同形状进行分一分。谁来说说看，该怎样做呢？ 学生汇报：把相同形状的气球放在一起。 教师：动手试试吧。 教师引导学生以小组为单位进行分类活动。 2.汇报交流分类的结果。 (1)教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的。 (2)教师：每种气球各有几个？你是怎么数的？ 学生汇报：①先分再数；②边数边画。 教师展示每种气球的数量。 教师提问：哪种气球最多，哪种气球最少？ 教师：还有其他分法吗？ 学生汇报其他分类的方法：按颜色分。 教师组织学生按不同的分类标准再动手分一分。 三、点拨悟学 师：刚才我们是怎样进行分类的？ 进行分类时是怎样数的？ 四、练习固学 1.课本第29页练习七的第2题。 展示：多媒体课件。 AA 提问：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ (1)按水果的种类分一分，在右面涂一涂、填一填。 è()个 ()个 )个 的 心 (2)按卡片的形状分一分，在右面涂一涂、填一填。 ○( )个 ☐( )个 △( )个 ○ 3 2.把每组不同的物品圈起来。 (1) (2) 的学丹查 3.完成课本第29页练习七的第1题 教师：把车图上颜色，并数一数有几辆车。 学生动手涂色，再汇报。 4.完成课本第30页练习七的第3题。 教师：按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。 学生操作、汇报