十几减5、4、3、2（教案）人教版一年级下册数学

课题 十几减5、4、 课型 新授课 课时 1 设计者 3、2 1、使学生在掌握十几减几的基础上掌握十几减5、4、3、2的方法。 学 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减5、4、3、2，进一步 理解和掌握做减法的思考方法。 标 3、培养学生合作交流、自主观察探索的能力。 教学重点 理解和掌握“想加算减”的计算方法。 教学难点 理解和掌握十几减5、4、3、2算理。 教具准备 多媒体课件 学具准备 板书设计 十几减5、4、3、2 12-5-7 11-4=7 12-4-8 11-3-8 12-3=9 11-2=9 序号 个 性 化 教 学 设 计 自我调整 、 激发兴趣引发问题 师：孩子们，前面我们学习了十几减几， 我们先来做一 做口算题。 14-6= 199= 17-8= 119= 13-7= 15-8= 18-8 16-8 12-6= 10-7= 7+▣=11 8+▣ =17 7+☐=14 8+▣=15 6+▣=12 6+▣=13 (学生做口算题，只写得数，集体订正。) 问：说一说这道13-7=怎么算的？ 学生：破十法，把13分成10和3,10-7=3,3+3=6 想加算减，6+7=13，所以13-7=6,13-6=7. 二、 自主探究开启智慧 出示P17页主题图。 问：你是怎样计算的？ 学生1：破十法， 比如12-5=7，把12分成10和2,10-5=5,5+2=7. 学生2：想加算减 比如3+8=11,11-3=8,11-8=3 揭示课题，这就是我们今天要学习的内容十几减5、4、 3、2. (板书课题，十几减5、4、3、2)》 三、合作交流达成智慧 接下来请大家按我们分好的小组进行说一说，你是怎么 计算的？ 给学生充分的时间进行说一说，教师去到每个组听，进 行指导，特别关注学困生。 小组说一说完毕，请大家进行数字游戏，找出得数相同 的卡片来。 学生：13-6=12-5,14-8=15-9,16-7=17-8..，. 教师：你找到了什么规律了吗？ 学生：当被减数和减数同时变大或者变小相同的数时， 差不变。 四、活用知识激活智慧 1.完成P17思考题 2.练习四1、2、3 五、回顾全课、畅谈收获。 同学们，这节课你们用自己的智慧，学会了十几减5、4、 3、2的计算方法，你们的表现非常棒。 这样我们十几减几整个都学完啦，哪个同学能说一说， 他们都用了什么方法来计算呀？ 学生：破十法和想加算减 很好，今后的计算过程中大家可以选择自己喜欢的方法 进行计算，只不过要小心仔细哟！ 作 A:练习四 业 B:按照思考题的要求多写几组 设 口口-口=▣▣-▣ 计 教 反思