多一些、少一些、多得多、少得多（教案）一年级下册数学人教版

课题 多一些、少一些、多 得多、少得多 课型 新授课 课时 4—7 设计 教 1、进一步感知100以内数的多少，会用”多一些、少一些、多得多、少得多”描述数 学 之间的大小关系。 目 2、培养学生的观察力、概括能力和判断推理能力。 3、使学生感受数学无处不在。 标 教学重点 会用”多一些、少一些、多得多、少得多“描述数之间的大小关系。 教学难点 理解”多一些、少一些、多得多、少得多“的含义。 方 1、情境式教学。 式 2、讲授式学习。 自 策 通过创设学生喜欢的小动物情境，鼓励学生在教师 我 略 的帮助下学会用语言描述两个数之间的大小关系。 手 主题图、小黑板、小方块。 整 段 板书设计 教学反思 多一些、少一些、多得多、少得多 金鱼图 自 我调整 序号 个性化教学过程 自我调整 主体准备，导入新课。 复习：比较大小。 42O24 78○76 100100 (1) 学生用手势判断，集体订正。 (2) 说一说：怎样比较100以内两个数的大小？ 2、 教室里有几位老师？有多少同学呢？你们这么多同学比老师怎 样？（根据学生已有的生活经验，可以说出“多得多”，如果没有， 则由数匝直接进授)还可以怎么说？（少得多） 3、 揭示课题：今天我们来学习“多些、少些”的知识，用它能表达和 多信息和解决和多数学问题。（板书课题）》 合作探究，学习新知。 1、 教学例9。 (1) 先出示有48条金鱼的鱼缸图。估一估，有多少条金鱼？ 在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出10条金鱼， 再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。用这样的方法估出鱼缸 中大约有红金鱼50条。然后组织学生5条5条（或2条2条）的数， 最后数得红金鱼是48条。 (2) 用同样的方法出示后两个鱼缸，先估后数。 (3) 你能比较3种金鱼的数量吗？ 预设：大部分学生习惯用符号来表示大小关系教师给予肯定，顺势 引导：我们还可以用语言“多一些、少一些、多得多、少得多”来 表达两个数的大小关系。如果有个别学生在汇报时已出现了语言描 述，则问问他是怎么想的。 (4) 教师介绍：当两个数之间相差很大时，用“多得多、少得多”。当 两个数之间相差很少时，用“多一些、少一些” (5) 四人小组合作：根据金鱼图，用“多一些、少一些、多得多、少得 多”各说一句话，比一比谁说的对，哪组说的多。 2、 练习：P40做一做。 第(1)题，四人小组合作每人说一句话，汇报时以小组为单位。 第(2)、(3)题，独立完成，集体订正。 三、 联系生活，巩固提高。 1、 我是数学小法官。 (1)100比9多得多，100比99少一些 (2)73比69多一些，69比73少一些。 (3)79比16多得多，79比80少-些。 (4)25比19多一些，25比100少得多。 2、 解决生活问题：P43第4题，说说你是怎么知道青蛙可能吃了多少 只害虫？如果变成“我吃得比你少得多”，又该是什么答案呢？ 3、 开放练习：P44第8题。 四、 小结。 小朋友们，你又学到了哪些知识？在我们的生活中有许多“多 些、少些”的例子，你能举出吗？