2018-2022年北京高考化学实验探究题讲解-【专家讲座】2023届高三化学专项复习

日目C虫εz0z 三新背景下的新高考— 倡导素养导向 1强调素养立意 2.命题框架 核心 知识立意 能力立意 素养立意 素养 关键 强调知识结构， 强调能力结构， 强调素养构成， 能力 重点考查记忆知 重点考查运用知 重点考查核心素 识的数量与熟练 识的质量与思维 养形成状况与综 程度 品质 合表现水平 真实 实际 化学 情景 问题 知识 框架表明，“问题“情境“知识”三者之间存在着密切 的联系；情境的设计、知识的运用、 问题的提出与解决都 要利于实现对学生核心素养的测试。 高考评价体系的内在逻辑和主要特征可以从“核心价值金线”、“能力素养银线 和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握，其中“核心价值金线”贯穿命题 和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体， 是“金线”和“银线”的串联线。纵观近几年的高考试题，不论是全国统一命制的 试卷，还是分省命制的试卷，均呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情 境，不成题”的典型特征，这是高考评价体系在高考命题中落实和深化的具体表现。 北京高考坚特“四个突出与“四个考出来的北京特色，也就是：突出立德树人 把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化考出来；突出主干知识，把课堂表现考出 来；突出学科思想和方法，把实践箱能力考出来；突出北京学生特点， 把创新精神考出 来。还有就是“走大道，求大气，宽广融通的命题理念。我的理解“走大道，求大气” 就是考查考中化学主干核心知识，不出偏难怪的题目；“宽广隔融通指的是注重核心板 块知识间的融合，考查学生应用化学知识解决化学问题的能力。 (2022年北京高考题19题) 某小组同学探究不同条件下氯气与二价锰化合物的反应 实验目的 资料： i.Mn2+在一定条件下被Cl2或ClO氧化成MnO2(棕黑色)、MnO42(绿色)、 MnO4-(紫色)。 i.浓碱条件下，MnO4一可被oH-还原为MnO42。 ⅲ.Cl2的氧化性与溶液的酸碱性无关，NaCO的氧化性随碱性增强而减弱。 还原反应：Cl2+2e-=2C- OH- MnO4--→MnO42- 还原反应：CIO-+2e-+H2O=C一+2OH E=60,00592g C(C10) 2 (C厂)C(OHF) (22年北京高考题19题) 某小组同学探究不同条件下氯气与二价锰化合物的反应 胶智 C中实验现象 物质a 通入C12前 涌入后 恤压清流属一 ,10%盐酸 Cl2 (HCI) I 水 口公3 产生棕黑色沉淀，且放置 TTHT 后不发生变化 0L物质a中 如入5清 5%NaOH 产生白色沉淀，在空气中 棕黑色沉淀增多，放置后 1nL-nS0,字维N0H浮流 溶液 缓慢变成棕黑色沉淀 溶液变为素色，仍有沉淀 D CI2+H2OH++CI+HCIO IⅢ 40%NaOH 上，工 棕黑色沉淀增多，放置后 溶液 缓慢变成棕黑色沉淀 溶液变为紫色，仍有沉淀 (1)B中试剂是 饱和NaCl溶液 2Mn(0H2+02=2Mn02+2H20 (2)通入C2前，1、川中沉淀由白色变为黑色的化学方程式为 (3)对比实验L、川通入C2后的实验现象，对于二价锰化合物还原性的认识是 二价锰化合物在中性或弱酸性条件下只能被氧化到 MnO2,在碱性条件下可以被氧化到更高价态 19.某小组同学探究不同条件下氯气与二价锰化合物的反应 序 C中实验现象 资斜： 物质a 通入C12前 通入C12后 i.Mh在-定条件下被000化成Mhn0,棕黑色 水 得到无色溶液 产生棕黑色沉淀，且放置 后不发生变化 Mh02像Mh0,绝。 5%NaOH 产生白色沉淀，在空气中缓 棕黑色沉淀增多，放置后 溶液 慢变成棕黑色沉淀 溶液变为紫色，仍有沉淀 i.浓碱条件下，Mh0,-可被0H还原为Mh0. 40%Na0H溶液 产生白色沉淀，在空气中缓 棕黑色沉淀增多，放置后 慢变成棕黑色沉淀 溶液变为紫色，仍有沉淀 (4)； 根据资料川，川中应得到绿色溶液，实验中得到紫色溶液，分析现象与资料不符的原因： 原因一：可能是通入C12导致溶液的减性减弱。 原因二：可能是氧化剂过量，氧化剂将MnO42一氧化为MnO4一 ①用化学方程式表示可能导致溶液碱性减弱的原因 Gls+2NaOH=NaCl+NaCIO+H2O 但通过实验测定溶液的减性变化很小。 否定了原因一，间接的提示我们，实验、 1L(2015年北京高考》某清春液的主要成分为：C1Q还含有-一定量的0用.下列用家解释事实的方程式 中，不合理的是已知：的和C10溶浓前通约为1)() 川没有看见绿色的原因是原因二造成的。 4该清海流可用溶液吸收CL制备：C1,+0H亚+代1+H0 B该清春滩的H约为12：C100C100f C该清青液与清灵（生要成分为1）程用，产生有蒂1：2亚CT-C1