2023届高三生物二轮复习课件：细胞代谢之语言表达专题突破

细胞轮传谢之 语言表达专题突 破 阳春市第一中学高三生物备课组 一、细胞代谢中相关现象的原因分析 ·例1 (2017:全国I,30)植物的C02补偿点是指由于CO2的限制， 光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2 补偿点大于乙种植物的，回答下列问题： ·(1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下 照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是 植物在光下进行光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密 闭小室中C○2浓度降低，光合速率也随之降低 ·(2)若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养 一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是 甲种植物在光下进行光合作用释放O2,使密闭小室中O2增加，而O2与有机 物分解产生的发生作用形成永是有氧呼吸的一个环节，所以当○2增多时， 有氧呼吸增加 ·例2(2018·全国I,30)甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的 变化趋势如图所示。回答下列问题： 甲 光照强度 ·甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下 降幅度较大的植物是甲 判断的依据是 光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙植物大，种植密度过大， 植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙植物大 原因分析类问题的方法突破 ·此类题目属于非选择题中的“科学思维”的特征设问，此类题目在语言 表达题型中所占比例很高，其设问方式一般有以下几种：“.…合理的 解释是 ”“.…的依据是 ”“..的 原因是 ”等。这些试题旨在考查考生在新情境条件 下对知识体系的掌握程度，也是对关键能力和学科素养进行考查，是 真正素质考查的体现。 1.原因类试题的类型 ·(1)解释已知条件与结果之间的逻辑关系，该类试题一般已知某一特定外界条件的 改变，然后要求考生回答某一生理过程发生什么样的改变，最后要求考生回答该 生理过程发生改变的原因。例如，(2019·全国I,29节选)与干旱处理前相比， 干旱处理后该植物的光合速率会 出现这种变化的主要原因是 ,(2)没有对应的外界条件，要求考生直接解释某一生理现象出现的原因。例如， (2020·全国I, 30节选)农田施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的原因 是 (答出1点即可)。 第一类原因类试题所占比重更大，分值也更大，难度也更高，考生往往不知 道如何组织文字，很难把要点答全，也会因为答案不准确、不规范而失分。 2.解题策略 ·（1)解释已知条件与结果之间逻辑关系一一因果桥法 ·这一类试题的形式是给出某一实验现象或结果，要求回答出现这些现 象（或结果）的原因。 ·分析高考题中长句子描述题的标准答案就会发现，其实答案用词的出 处一般有两个：一是命题者在描述题干时的信息，二就是教材中的重 要概念、原理等。 ·①答题思路 ·a.在题干文字信息和图表信息中找出“起因”和“结果” ·b.依据题干或者已学教材中相关知识，分析“起因”和“结果”之间的逻 辑关系一一原因、依据、理由、解释。 2.解题策略 ·②答题模式 描述事实（起因）一◆分析本质（媒介）◆ 得出结果 般来自题干信 依据题干信息和教材有 一般来自题干 息，可以照抄 关生物学原理、规律等信息，可以照抄 ·③备考策略 ·a.熟练掌握基础知识，主干知识还是考查的重点。 ·b.提高审题能力、准确获取信息（文字信息一一找关键词、句子；图 表信息一一找突出特点、找不同)。 ·c.储备规范表达素材一一摘录教材中陌生的、重要的词、句。 ·d.适当进行专题训练一一掌握解题的技巧、提高解题速度（按点作答、 根据空格线长短来回答问题等)。如高考题专题训练，揣摩答案的规范、 严谨。 【题型特训】 ·1.(原因分析类)（经典江苏高考题）为了研究2个新育品种P1、P2幼苗的光合作用 特性，研究人员分别测定了新育品种与原种（对照）叶片的净光合速率、蛋白质含量 和叶绿素含量，结”日 71 。对照 825口叶绿索含量口蛋白质含量40 120 量P1 2.0 ★P2 10 1.5 8 3 1.0 60 2 0.5 1015 对照 P1 2025303540 P2 品种 温度/℃ 图2 ·()由图可知，P1的叶片光台作用能力最强，推断其主要原因有：一方面是其叶 绿素含量较高，可以产生更的H和ATP :另一方面是其蛋白 质含量较高，翕有更叠的用的酶 ·(2)栽培以后，P2植株干重显著大于对照，但籽实的产量并不高，最可能的生理原 因悬种2光合作用能力强，但是向籽实运输的光合作用产物少 【强化训练】 ·1．绝大多数的多肉植物有一种特殊的cO2固定方式：夜间气孔开放，固定CO2产 生苹果酸储存在液泡中(如图一)；白天气孔关闭，苹果酸脱羧释放CO2，用于光合 作用(如图二)。夜间多肉植物