7猴王出世（教案）语文部编版五年级下册

猴王出世 教学目标 1.能根据文前“阅读提示”，用精读、略读、跳读、浏览等多种 学习方法自主学习课文，用自己的话说说石猴是从哪里来的，又 是怎样成为猴王的。 2通过比较、诵读等方式，品味语言文字，感受石猴形象。遇到 不明白的语句，能通过猜猜的方法大致理解意思。 3在自读自悟中激发学生阅读经典名著的兴趣。 教学重难点： 能猜出课文中难懂词句的大致意思，并用自己的话说说石猴出世 及成为猴王的经过。通过比较、诵读等方式，品味语言文字，感 受石猴形象。 教学过程 板块一：回顾课文，视频导入 师：同学们，我们最近一起学习了《草船借箭》，知道这个故事 出自与四大名著的《三国演义》，也学习了《景阳冈》，出自于四 大名著中的《水浒传》。同学们已经接触了两部，那今天章老师 又要和大家走进那一部分名著呢？先给大家看一个小视频。 欣赏《西游记》电视剧片段，激活课堂气氛。 板块二：出示课题，初读课文 师：视频看完了，同学们知道视频当中讲的是什么故事吗？是的， 今天我们就一起学习这课文。 1.出示课题。读课题，说一说。这里的“猴王”指谁？你听过关 于他的什么故事？根据课题做哪些预测呢？ 2.出示学习任务一 (1)默读课文，画出不理解的字词，通过联系上下文、猜意思或者 查阅资料找到答案。 (2)交流预学单。（根据自己对猴王的了解和课前预习时制作的有 关他的名片介绍孙悟空) 板块三：梳理身世，感悟神奇 根据阅读提示： (1)石猴是怎么出世的？(2)又是怎么成猴的？可知课文可以 分为2个部分，分别是那几个自然段？ 1.出示学习任务二 (1)默读课文。思考：猴王怎么出世？用横线画出来。 (2)同桌交流。用自己的话简单说说猴王出世的经过，并完成 《课堂作业本》第23页第二题（石猴出世） (3)逐字品读。文章在写法上有什么特点？写出了猴王什么样 的形象 师：石猴是怎么来的呢？仔细读第一自然段，课文还写了什么？ (预设：出生地、出生环境、出世后的生活) 2.重点引导：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花， 觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下， 朝游峰洞之中。” (1)引导读出石猴的活泼可爱。（师：真是一只自由自在、活泼可 爱的石猴，这样的石猴作者是怎样写出来的呢？请你仔细的阅读 这句话，看看你有什么发现)（预设：排比句）（三百多年前的排 比句都被你发现了，你真了不起) (2)品读“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；”（三百年多年前的排比 句，我看你们能不能读好，我读前面，你们接后面)（我们用声 音表达出了古代排比句的韵律，仔细读，看看还有什么发现？给 大家提示一下)体会古代排比句、“动词+名词”组合句式的特点。 (三个字的排比句，动词+名词的组合形式，很短促，跳动的节 奏很明显，很适合表现石猴的机灵敏捷，猴性硕劣，让我们仿佛 看到那只猴子在山中行走跳跃，饮食生活，现在就用我们的声音， 让猴子跳起来，动起来吧) 引导诵读，读出石猴的活泼可爱。 (师：在百花争艳的春天，在繁星点点的夏夜，在硕果累累的金 秋，在雪花飘飘的寒冬，这只石猴在山中，还会做些什么呢？我 们来进行合作学习) 仿照例句，小组合作完成仿词练习。（看来我们班的小吴承恩可真 不少啊！我们接着往下学，看看还有什么发现？) (3)品读“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；”（看看他读 的四个字的排比句中，写了哪些动物？这些动物都是石猴的朋友 ?他厉害不？都有哪些？这个虫是什么意思？这个虫在古代是 长虫，也就是蛇。石猴的朋友有（狼…）（这8种动物实际上代 表了山里的所有生灵，作者语言的精炼达到了极致，现在让我们 来读一读4个字的排比句，感受作者语言的精炼。谁能单独来试 试)（我们在他的朗读李仿佛看到了这只石猴在狼虫…之间，任 意行走、穿梭，和他们成为朋友，一起嬉戏、玩耍，这只猴子可 真了不得)（刚才的排比句是动词+名词，这组是？表现出了石 猴的本领胆色)体会四个字的排比句、“动物+关系”组合句式的 特点。 诵读，体会语言的精炼。 (4)(再往下读就更有意思了，看看你还发现了什么，夜在看这句 之前，先读一下这句，夜对朝，宿对游，男女生对读，真是一只 自由自在、本领和胆色快乐逍遥的石猴，齐读出来整段。)品读 句子“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”，体会对仗的工整，语感的 琅琅上口。 (5)(这句话长短不一，错落有致，读起来朗朗上口，很可能表现 猴子的这种特点，这种语言，内容的高度融合，就是经典，让我 们齐声诵读，感受经典的魅力)诵读整句，感悟语言的魅力。 (6)(我们抓住了自由自在，来体会出了石猴的形象特点，现在我 们会回顾一下学习方法)学法回顾总结： 抓关键词，找到相关句子； 研读句子，体会语言特点； 诵读句子，品味石猴形象。 3、自学交流。 出示学习任务三 运用学法，