11.2.1学生实验：组装电路 教案 2022-2023学年北师大版物理九年级

九年级物理学科新课程导学案 主备教师： 复备教师： 审核人签字： 年级 九年级 学科 物理 课题 11.2组装 教师 电路 课型 综合解决课 课时 3 授课时间 教材 本节课的内容适合以学生探究为主的方式学习，为培养学生 分析 的学习能力，应避免老师设计，学习操作的验证式实验，要 充分的发挥老师是组织者、引导者，学生是学习主人的教育 理念。 学生 在上一节课的基础上完成本节实验应该是对学生好奇心的 分析 种满足，所以本节课就顺着学生思路往下进行应该能够完成 本节的教学目的。 设计 先学后导，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。 理念 教学 一、 知识与技能 1. 会判断判断两个灯泡是串联还是并联。 目标 2. 会连接两个灯光的串联电路和并联电路。 会画串联、并联电路的电路图。 二、过程与方法 1. 掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到 快而准确。 2. 尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。 3. 通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的 方法。 三、情感、态度与价值观 1.通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学 知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际 的兴趣。 2.通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认 真的科学精神。 重点 重点：串并联电路的连接方法和特点。 难点 难点：串、并联电路的实物连接。 教学 实验法和讲授法相结合 方法 关键 电路的连接方式：串联、并联。 问题 教学 4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开 准备 关。 第1课时 教学过程设计 教学 时 教学 教师行为 期望的 环节 间 内容 学生行 为 展示两组小彩灯（一组串联、一组 并联)，闭合开关，小灯泡全部发光： 创设 断开开关从两组中分别摘下一盏灯后 情 再闭合，观察灯泡发光情况；安上小 学生观 境， 灯泡，再任意摘下另一只小灯泡后闭 察 合开关，观察小灯泡发光情况。 提出问题：当任意摘下一盏灯后， 10 两组小灯泡发光情况不同，为什么? 提出问题：当任意摘下一盏灯后，学生实 导两组小灯泡发光情况不同，为什么?验 实验：用电池、一个小灯泡、开关 学生归 新课 纳 教 10 串 分 联 电 电路的基本连接方法 路 1、串联电路。 (1)定义：把用电器逐个顺次地连 接起来的电路叫串联电路。 依据电 (2)电路图： 路图，归 并 纳串联、 10 联 并联电 分 图2 电 路的特 (3) 电路特点：整个电路没有分 钟 路 点 叉，电路只有一条通路。 2、并联电路。 (1)定义：把用电器并列地连接起 来的电路叫并联电路。 小结 练习 ⑧ 电路图： 图3 (3)电路特点：电流没有分开的部分 认真思 10 叫干路，电流分开的部分叫支路，每 考独立 分 条支路各自与干路组成电流的通路。 完成。 钟 1如图所示，若只需灯L1发光，则 用导线连接( )接线柱；若连 接B、C接线柱，则灯L1、L2( ) 联；要 使灯L1、L2并联，则接线柱A与B H 连接，接线柱C点。( )连接。 BO 2.如图所示，要使L1和L2串联，应 闭合开关( 要使L1和L2并联，应闭合开关 ( )；如果同时闭合 开关S1、S2、S3,会发生( 情况。 Si S3 板书 设计 教学 反思