10《绿》（教案）部编版语文四年级下册

单元启动+《绿》 教学目标： 1.学习篇章页内容，明确本单元语文要素和学习内容，激发学习热情。对阅读中外名人诗集感兴趣，能自主阅读推荐书目。 2.学习诗歌《绿》，认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文。 4.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 5.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 6.根据需要收集诗歌，初步学习收集、摘抄诗歌的方法。 教学重难点： 1.能通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。 2.能根据需要收集诗歌相关资料，学习提炼、整合有效信息，初步学习整理资料的方法。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.学习篇章页内容，明确本单元语文要素和学习内容，激发学习热情。对阅读中外名人诗集感兴趣，能自主阅读推荐书目。 2.学习诗歌《绿》，认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 3.能有感情地朗读课文，并借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 教学过程： 板块一 欣赏微视频 导入学习主题 1.微视频欣赏，激发学习兴趣： 咚咚咚，是谁在敲门？原来是一群和我们一样可爱的四年级的孩子们正在轻叩诗歌的大门呢！为了走进诗歌的世界，他们可下了不少功夫呢！不信，你瞧！ 2.交流感受：欣赏完他们的学习成果，你有什么想说的吗？ 预设：他们编写的诗集内容真是太丰富了；视频中诗集的插画十分精美；他们的诗歌朗诵也十分精彩。 反馈：是呀，古今中外的诗，我们已经读了不少，但是像这样自己编诗集，举办诗歌朗诵会，倒是从来没有过呢！那么，你想不想加入他们的队伍呢！ 3.学习篇章页，明确学习主题： 这单元，就让我们走进诗歌，让我们（引读）——用美丽的眼睛看世界。在学习过程中，我们要达成哪些学习目标呢？（指生读）——初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 4.单元任务启动： 读诗、赏诗、集诗、仿诗、创诗，让我们像作家一样用美丽的眼睛看世界，从每天陪伴着我们的日月星辰、花鸟虫鱼中发现生活的情趣，创作一首首小诗，轻叩诗歌大门。并编写属于我们的诗集，在年级段流动展览，届时还会评选出“最佳诗集名奖”“最佳内容奖”“最佳插画奖”“现代诗最佳朗诵奖”等，还会赠与定制版书签哟！ 5.概览单元任务安排，了解单元学习顺序。 6.推荐中外名人诗集： 为了让更多的人获得荣誉，夺得大礼，老师有几本课外诗集读物要推荐给你们，（《中国现当代儿童诗选》、《最受读者喜爱的诗歌（大全集）》、《现代诗歌选》、四年级下册《同步阅读》），相信他们能帮助你高效地完成学习任务！ 板块二 寻找春天 走进《绿》 1.导入新课，走进作者： 今天，我们先跟着课本来欣赏一首诗歌，艾青的《绿》。 2.联结生活，走进“绿”： 看到这首现代诗的题目，你联想到了什么？（如果学生跑偏了，适时引导你联想到哪个季节？） 是呀，现在正是三四月间，春暖花开，绿意盎然。行走在春光中，就从学习诗歌《绿》开始吧！ 3.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。 4.检查生字词： （1）课件出示生字词语。 （2）师指名认读，相机正音：“瓶”读“pínɡ”，不要读成了“pín”，“叉”读“chā”,不要读成了“cā”。 （3）识记字形。 ①师：你是怎样记住这些标注拼音的字的？ ②生交流。示例：顺口溜记“叉”字。又字多一点就是叉。 （4）指导书写。师指导书写“瓶”字。 视频出示“瓶”书写笔顺；师在田字格中范写；生练习书写。 板块三 想象画面 体会情感 过渡：诗中的“绿”向我们迎面扑来，诗中到底写了几种春天的颜色呢？ 预设：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 （一）导学第1—2小节 1.多形式朗读 （1）齐读：到哪儿去找这么多的绿——（引读）墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。 （2）有节奏地读（读出排比词语的节奏和层次）：绿得多，绿得广，而且绿得有层次——墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。 追问：美好的春天，只有这些绿吗？你还能想到哪些绿？（结合作业本第3题的第1小题：橄榄绿、苹果绿、草绿、碧绿……） （3）想象画面读：绿是一种多么有趣的颜色呀，这么多描写绿的词语，让你想到了哪些春天里的事物呢？ 预设：墨绿的山峦、浅绿的小草、嫩绿的小芽、翠绿的竹子、淡绿的小溪…… 2.联系生活，图片出示绿意的世界：多么丰富的绿啊！深浅浓淡都不一样。 出示第1小节：怪不得诗人这样写道——好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 点拨：借用这一比喻，写出眼前铺满绿意的感觉，同时引出下文。 （二）自主学习第3—5小节 1.引导：这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样