4.《窦娥冤（节选）》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

窦娥冤教学设计 授课时间： 年 月 日 年级班次： 备课人：WFP 教学目标： 1.了解《窦娥冤》的主要情节和人物形象。 2.学习《窦娥冤》的语言特点和表现手法。 3.分析《窦娥冤》的主题和意义。 教学重点： 1.《窦娥冤》的主要情节和人物形象。 2.《窦娥冤》的语言特点和表现手法。 教学难点： 1.分析《窦娥冤》的主题和意义。 2理解《窦娥冤》的文化内涵。 教学过程： 第一课时 一、导入(5分钟 1.认识戏剧 在世界剧坛上中国古典戏剧也占有独特的位置，它与古希腊悲喜 剧、印度梵剧并称为"世界三大古剧”。中国古典戏油在其漫长的发 展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部 四种基本形式。 元杂剧：我国元代兴起的一种将歌曲、宾白、舞蹈诸要素结合 起来的戏曲形式，它有自身的的特点和较严格的体制，并形成了韵 散结合的、结构完整的文学剧本。 评价：《窦娥冤》 元曲四大悲剧之首 中国十大悲剧之一 中国古典戏曲的典范 二、讲解(30分钟) 1教师讲解《窦娥冤》的主要情节和人物形象。 楔子（序幕）：窦天章以女抵蔡婆 父赴京赶考留孤女 第一折（开端）：窦端云嫁入蔡婆家 张驴儿巧救蔡婆婆 第二折（发展）：张驴儿药死老驴儿 昏县官乱判葫芦案 第三折（高潮）：窦娥临行发誓愿 干古奇冤杀窦娥 第四折（结局）：窦娥冤魂述实情 千古奇冤得申雪 2."窦娥冤”她有何冤？ (1)流氓张驴儿误把自己父亲毒死，却诬陷清白的窦娥； (2)窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤屈，却反被判以死刑： (3)窦娥渴望清清白白地活着，又怕连累婆婆，自己心甘情愿担当 死罪。 3.善良孝顺的窦娥却落得个身首异处的命运，她的悲剧是谁造成的 呢？ ●张驴儿父子，他们是窦娥悲剧的直接原因。 ●太守桃机他是窦娥悲剧的主要原因。 ●庸医赛卢医，他既是造恶者，又是助恶者。 。其父窦天章、婆婆是窦娥悲剧的间接责任者。 4.《窦娥冤》塑造了怎样的一个人物形象？ 窦娥感情发展：冤-悲-恨 窦娥人物形象：勤劳善良、坚强不屈、富于反抗精神的古代妇女。 三、分组讨论(15分钟 1将学生分成小组，让他们讨论《窦娥冤》的主题和意义。 2每个小组派一名代表发言。 四、展示(10分钟) 1每个小组派一名代表展示他们的讨论结果。 2其他小组进行点评和补充。 五、总结(10分钟 1教师总结本节课的内容。 2教师布置下节课的作业。 第二课时 教学目标： 1.学习《窦娥冤》的文化内涵。 2.分析《窦娥冤》的艺术价值。 教学重点： 1.《窦娥冤》的文化内涵。 2.《窦娥冤》的艺术价值。 教学难点： 1.理解《窦娥冤》的文化内涵。 分析《窦娥冤》的艺术价值。 数学过程： ━、导入（5分钟) 1.教师播放一段与《安娥冤》相关的视频，让学生感受一下。 二探究（10分钟) 1.窦娥临刑时发出的三桩誓愿，说明她所希望的是什么? 3.这三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？ 明确：不能颠倒。这三桩誓愿，从时间的诞延续上，一桩比一桩更 久长；从空间范围上，一桩比一桩更扩大。三桩誓愿依次递进的过程， 也是窦娥反抗精神依次上升的过程，是她斗争的矛头更加明确的过 程。 三、分组讨论(5分钟 1将学生分成小组，让他们讨论《窦娥冤》的主题。 2每个小组派一名代表发言。 四、展示(5分钟) 1每个小组派一名代表展示他们的讨论结果。 明确：批判黑暗的封建社会 (1)反映当时社会上强欺弱、恶欺善的现实： (2)反映当时吏治的黑暗，官吏的昏庸，贪赃枉法 (3)反映了当时科举制度对人身心的摧残。 2其他小组进行点评和补充。 五、拓展延伸(10) 解读刘兰芝、祥林嫂、窦娥几位女性形象，谁更有反抗精神？ 刘兰芝：明白婆婆要驱逐自己，丈夫要求也无济于事，她没有坐 以待毙，等着被遣，而是主动“遣归“，早早起来“严妆”，把自己打 扮得美艳动人。刘兰芝变被动为主动，表现了极强的自尊心、积极维 护自己的人格、个性坚强的特点。 祥林嫂和窦娥：都不同程度地受着宗教思想的影响，但从她们身 上表现出来的人文精神各异。在窦娥的身上，表现出百折不回的抗争 精神，这是祥林嫂无法企及的。 六、总结(5分钟) 1教师总结本节课的内容。 2教师布置下节课的作业。