广西南宁市2022-2023学年高一上学期期末语文试卷

高一年级语文试卷 (考试形式：闭卷考试时间：150分钟分值150分) 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时请将答案写在答随卡上，选择题每小题进出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案 标号涂黑：非透择题请用直径05毫米黑色圣水签字笔在答题卡上各题的答题区城内作答，超出答题区域 书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 树料一： 近年来，博物书写越来越受读者欢迎。这类作品以非虚构写作的形式，科普自然知识，传播生 态理念，兼具科学性和文学性。由于作家专业背景、关注对象和写作风格不同，这些博物书写，有 的长于咏物抒怀，饱含人文情愫：有的则长于科普，充满理性哲思。 咏物抒怀类博物写作的作者一般是作家、诗人，他们拥有较深文学功底和丰富写作经验，善于 把“热爱大自然”的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法写出“我见 青山多妩媚，料青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视野，钻研博物学经典著作， 在写作对象、创作手法上吸收博物学记录描墓、对比说明、汇总整理自然万物的方式，为作品增添 知识含量。如苇岸《大地上的事情》、李元胜《昆虫之美：动海寻虫记》、张炜《我的原野盛宴》 等作品观察细腻，语言精到，被广大读者和文学界、博物学界所认可。 其中，作家阿来的创作尤为典型。在散文集《草木的理想国：成都物候记》中，植物学知识信 手拈来，对人与自然关系的思考蝇蝇道来。该书从腊月开始，按开花先后，记录了蜡梅、丁香、含 笑、芙蓉等20余种植物的生长过程。每一章主写一种花木，间或有闲笔。比如文末提及婆婆纳：“坐 在树下看花的时候，眼角的余光看见脚下地边有微弱的蓝星闪烁，仔细看去，却是花朵展开不超过 半个厘米的婆婆纳也悄然出苗，贴地开放了。”虽是闲笔，但诗意盎然，三言两语写出了微小的婆 婆纳“一花一世界”的美好高意。 科普类博物书写将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，一般为科技史和科 技哲学学者或博物学家、植物学家等，甚至是护林员、保育员。他们用严谨科学的语言和以小见大 的写法，将看似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍给读者。如王辰《桃之天天：花影间的受妙旅程》、 付新华《萤火虫在中国》、刘华杰《天涯芳草》等作品分别讲述花卉、萤火虫、植物等领域的知识， 深入浅出，生动可读。 这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年科学研究的经验，还要用浅白易懂的语言表达出来， 是真正的厚积薄发。比如付新华的《萤火虫在中国》，记述作者在天台山、西双版纳、海南等地寻 找、研究营火虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美的图片使读者能够领略小小萤火虫的有趣知识。 高一年城语文试卷第1页（共8页） 此外，作者还讲述了自己初见萤火虫的悸动和对故乡童年的回忆，帮助读者领悟人与自然和谐相处 的美好。刘华杰《天涯芳草》将作者数十年搜集研究植物的经历汇总起来，精心描述植物习性特点， 描绘了一个生机勃勃、可亲可爱的自然世界。 不同于既往生态文学“代自然立言”，博物书写更强调让大自然“说话”，呈现自然之美，让 读者发自内心地热爱自然、保护自然。在生态文明建设不断取得渐成就、绿色发展理念深入人心的 今天，博物书写在记录自然之美、普及科学知识、提升生态保护意识方面，正在发挥越来越大的作 用。 (摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》) 材料二： 除了密集地写人，文学作品也十分注重“物”的书写，不少作家将自然风光、社会风貌、万千 物种、历史考古、前沿科技等作为文学书写的主题。一些作品出现了一种“博物”的书写领向，作 品呈现出一种“博物志”形态和气质。博物书写既指向一种“大百科全书式”的写作，也将“物” 作为人的延伸，甚至将其放置在与人平等的地位上。 物极必反。有些作家存在一种对物过分崇拜的心态，由“物”滑向一种“物欲”，是一种拜物 教的书写。诸如《小时代》之类的青春写作等，将都市之物背后的欲望放在写作的首要位置，充斥 着对各种物大量的、细致的描绘，对物欲进行无节制地抒发。与此同时，博物书写的泛化和滥用也 需要引起重视。在文本中罗列掌握的所有知识，容易变成一种堆砌，长此以往，文学写作就成为一 种百科词条式的写作。知识填塞进文本，并不表达文学的意义。一些作家追求大部头的写作，各种 物的书写仅仅作为一种填充材料，物的无序介入冲击了人物、故事、情节等文学的基本要素，而让 那些无关繁要的细节占据显要位置，并在一种强制阐释中获得合法性地位。最后，还要警惕那种机 械性的重复书写。信息时代，知识的获取太过容易，数据库、信息库无限开放，包括文学传统也是 绝对开放的，各种关于“物”的知识进入文本太过容易。影