《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读（二）（课件+教案+《好汉歌》）-2022-2023学年高一语文下学期精品随堂课件+教案（统编版必修下册）

装在套子里的人 合作探 群文阅读 作者：契诃夫 作者简介 安东·巴甫洛维奇·契诃夫出生于1860 年，卒于1904年，为俄国世界级短篇小说 巨匠，与法国作家莫泊桑和美国作家欧· 亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他 是著名的批判现实主义作家，注重描写俄 国人民的日常生活，批判在沙皇统治下各 种各样丑陋的社会现象，关心底层人民， 塑造具有典型性格的小人物。他的作品情 契诃夫 节紧凑，以语言见长，言简意赅，他认为： “天才的姊妹是简练”，“写作的本领就 号作者简介是 是把写得差的地方删去的本领”。他提倡 “客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就 越深”。他信任读者的想象和理解能力，主张 让读者自己从形象体系中琢磨作品的涵义。对 可怜的人、可怜的生活的善意的嘲笑，使得契 诃夫的作品具有喜剧性。契科夫的小说抒情气 味浓郁，抒发他对丑恶现实的不满和对美好未 来的向往，把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融 化在作品的形象体系之中。他的代表作品有： 《小公务员之死》《太太们》《外科手术》等 号整体感知》 正音 契诃夫(hē) 胆怯(qiè) 祈祷(dǎo) 陶治(yě)》 辖(xiá)制 噩（è）梦 战战兢兢（ing) 孤僻(pì) 撮(cuō)合 怂(sǒng)恿(yǒng)讥诮(qiao)谗(chán)言 解释词语 陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。 辖制：管束 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 撮合：从中介绍说合：拉拢说合。 怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做（某事)。多用于贬义。 解释词语 整体感知是 讥诮：冷言冷语的讥讽。 闷闷不乐：形容心事放不下，心里不快活。 唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出的叹息。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不的样子。 战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容心谨慎的样子。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 安然无恙：原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。 大快人心：指坏人受到惩罚或打击，众人心里感到痛快。 整体感知是 1、朗读课文，初读感知，圈点勾画。 (1)与“套子”有关的内容。（2)有深层含义的句子。 (3)难理解的句子。 2、交流初读此文后的感想。 3、结合背景，找出“套子”。 (1)了解写作背景。 (2)在这样的恶劣环境下，作家要反映社会现实也不能用完全写实的手 法。那么，对于这个“套子”，作者赋予它什么特殊的意义呢？请大家 再次速读课文第1~5段，数数这部分写了多少个套子。 合作探究是 1、“套子”的含义。 (1)穿着、用具、出行、住处一看得见的套子。 (2)还有古代语言、那些从没存在过的东西，政将的告示、报纸 上的文章…对他来说，都是套子：“千万别出什么乱子” 思想上的套子（无形的套子）。 提问：为什么说别里科夫所教的古代语言也就是雨鞋和雨伞呢？ 这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个 “套子”，他教古代语言也是把它当作个“套子”，借此躲避现实。 (3)由这些套子你可以看出别里科夫是个怎样的人？ 保守，与世隔绝，胆小，害怕一切变革，是当时政府的极力维护者。 (4)这些套子对别里科夫而言是好是坏？对旁人而言是好是坏？ 对他自己而言，身心都有害处；对旁人而言也有极大的坏处， 从文章第4段中大家不敢这样不敢那样可以看出来，因为这些不 敢做的事恰恰是对大家身心有益的事情。套子让别里科夫过得很 紧张，很恐惧，不利于他的身体和思想：对别人而言更是种禁锢， 阻碍着一切新事物的发展。 2.写别里科夫的恋爱的作用。 课文的第15段就已经交代了别里科夫是个怎样的人。可是作者为 什么要写别里科夫的恋爱呢？而且还要花这么多笔墨来写他的恋爱？ (1)增强小说的故事性。(2)丰富小说的故事情节。 (3)恋爱和他的死密切相关。 3、别里科夫的恋爱历程。 恋爱是一个人一生中多么美妙的事情啊，为什么他的恋爱却和他 的死密切相关呢？请大家浏览课文，用自己的话简要叙述一下他的恋 爱历程。 (1)决定结婚。(2)漫画事件。(3)骑自行车事件 (4)与柯瓦连科争吵。（⑤）结束婚事，病死。 4、内容分析。 (1)“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。”于是他昏了头，决 定结婚了。”为什么要用“可是”？要说他昏了头”？难道他不该结婚吗？ 一是他惧怕与人交流和相处，结婚更是要和一个本来陌生 的人一起生活，这是不符合他一贯的性格特点的：二是从人性 套 的角度来讲，结合上下文来看，华连卡是第一个待人诚恳而亲令学利购 学科网原针，让李司更客易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计二 教学目标 语言建构与运用 了解作者，精读课文，感受契科夫小说叙述流畅、情节紧凑的艺术特点。 思维发展与提升 有感情地朗读课文，梳理情节：小