9 枫树上的喜鹊（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）

夏学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 9枫树上的喜鹊 [教学目标] 1.会认“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个生字。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据课文情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 [教学重难点] 1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 2.理解课文内容，能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。 [教学课时] 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认10个生字。（重点） 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 一、猜谜导入 1.同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀） 2.同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。枫树 上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊） 二、初读课文，自主识字 1.自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。 2.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。 3.出示认读生字、词语。（指名读、合作读） 读准“荫、冈”，读第一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。 4.用什么方法能熟记会写字呢？（学生交流，教师总结） 5.去拼音，再齐读生词。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：你知道了什么呢？(“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的 夏学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 语言) 2.指名朗读第1-4自然段，思考：“喜欢”一词出现了几次，找出句子画下来，读一读。 (课件出示含有“喜欢”一词的4句话) 3.“我”为什么很喜欢枫树呢？ (1)出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的 渡口。 (2)指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”指的是谁？（像太阳伞，能遮太 阳，“它”指枫树) (3)指导朗读，读出喜欢的语气。 4.“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊） 5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读） 四、小结 “我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。“我”会说些什么 呢？我们下节课继续学习。 第2课时 ◆课时目标 1.会写8个生字。（重点） 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。（难点） 一、复习导入 “我”和他们说话了吗？说的什么呢？一起去听听吧！ 二、学习第5-13自然段 1.默读第5-12自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？ (1)教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟“学拼音”。 (2)教喜鹊弟弟认太阳。 2.出示句子，学习用“一会儿…一会儿…一会儿…”说句子。 (1)先用上面的句式把喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的内容连起来说一说。 (2)学习用上面的句式造句。 3.喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是怎样教喜鹊弟弟“学拼音”的。 (1)学生和教师分角色朗读第6-8自然段。 课件出示“学拼音”的句子，师生配合读。 2 令学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (2)教师说明省略号表示还学习了其他的拼音。 (3)小组分角色组内表演读第9-12自然段 (4)各小组指派代表上台表演。（学生评议，教师指导） 4.出示句子，比较朗读，体会“？”与“！”的不同作用。（根据“鹊”的多少读出节奏， 根据提示语“快乐”和3个感叹号读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。) 5.出示最后一个自然段，指名读一读，其他学生思考：从这句话中你读出了什么？(“我” 对喜鹊一家的喜爱之情。) 三、拓展延伸 1.喜鹊一家还会有哪些有趣的活动？大家来说一说。（互相讨论） (1)出示课后习题。 (2)现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样有趣的故事呢？我们 来说一说。（分组讨论，完成填空） 2.在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，这样的生活是快乐的，这 样的童话是多么的有趣。如果同学们有兴趣，你也可以把这个有趣的故事继续写下去，课后续 编《枫树上的喜鹊》。 四、指导写字 1.出示生字，引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写字和书写时应该注 意的问题。 2.教师范写较难掌握的生字，强调重点笔画。 姨：“女”字做部首时，横画不穿头。夷=大+弓，“大”字要长，“弓”字要扁。 母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。 游：左中右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左侧，“子”字要宽一些。 3.学生练写，共同评议。优秀作业展示。 [教学板书] 9枫树上的喜鹊 我喜欢喜鹊阿姨 学认拼音太阳 喜鹊弟弟 [教学反思] 教学中，我以多种方式的读