第7单元习作《中国的世界文化遗产》（教案）部编版五年级下册语文

部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计 《习作：中国的世界文化遗产》教学方案 习作指导 【教学目标】 1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。 2.将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。 【教学重点】 将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。 【教学准备】 引导学生提前搜集中国世界文化遗产相关资料。 【教学过程】 一、习作导入 导入：本单元，我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》 三篇课文。这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场， 或介绍了著名的世界文化遗产。 我们中国是世界文明古国，今天我们就一起来介绍一下中国的世界文化 遗产。（板书一一习作：中国的世界文化遗产） 二、习作要求 过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？ 1.引导：同学们，读一读教材中的这段话，你了解到本次习作的内容是 什么了吗？ 从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。 预设：要写在中国境内的一处世界文化遗产。 2.引导：请你读一读这张图表中的内容，说一说介绍一处中国的世界文 化遗产需要哪些步骤。 ◇有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。 搜集资料 ◇把资料来源记录下来。 ◇根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化 整理资料 的，讲述相关故事的。 ◇筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。 ◇将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资 撰写 料来源。 ◇可以使用图片、表格等辅助形式。 预设：先搜集资料，再整理资料，然后撰写。 引导：对这三个步骤分别有什么要求？ 预设1：搜集资料的时候既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要 把资料的来源记录下来。 预设2：整理资料的时候要分类整理，并且要学会筛选资料，剔除无关 信息，针对缺失的资料进行补充搜集。 预设3：撰写的时候用自己的话将整理好的材料写下来，可以直接引用， 但需要注明出处，还可以用上图片、表格等。 点拨：没错，介绍中国的一处世界文化遗产，我们要先搜集资料，再整 理资料，然后撰写。值得注意的是，在以往的学习中，我们已经有过这三 个步骤的实践经验，但这次习作，对这三个步骤的要求都有所提高了。教 材中的这张表格能帮助我们梳理这些要求，在写作前作好整体规划和布局。 3.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作 还有什么要求。 写完后，和同学交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见 修改习作。 预设1：写完后和同学交流。 预设2：互相评一评介绍得是否清楚，再修改习作。 点拨：这一段是习作后的要求与建议，提示我们写完后和同学交流，互 相评改。（板书：明确习作要求） 4.通过分析教材，我们可以知道本次习作的具体要求如下： (1)有目的地搜集中国境内的一处世界文化遗产资料，记录来源，分 类整理并筛选。 (2)用自己的话将整理好的材料写下来，将这处世界文化遗产介绍清 楚。如引用需注明，可以运用表格、图片等辅助形式。 设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面 的习作指导活动作铺垫。 三、习作指导 合作探究 过渡：同学们，我们如何按照这些步骤，把我们中国的一处世界文化遗 产介绍清楚呢？让我们一起来探究一下吧！（板书：梳理习作思路） 1.探究任务 先小组讨论，再派代表在班级交流分享。 (1)什么是世界文化遗产？ (2)中国的世界文化遗产有哪些？ (3)选择什么样的世界文化遗产来写？ (4)怎么把中国的世界文化遗产介绍清楚？ 2.探究活动 0什么是世界文化遗产？ (1)引导：同学们，你们知道什么是世界文化遗产吗？ 预设1：是全世界有名的建筑。 预设2：是比较珍贵的历史文物。 点拨：“世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的，在世界范围 内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。 (2)教师小结：世界文化遗产不仅是全世界有名的文物、建筑和遗址， 而且具有突出和普遍的价值。（板书一一特点：具有突出和普遍价值） ⑦中国的世界文化遗产有哪些？ (1)引导：之前我们了解过的金字塔就是世界著名的十大文化遗产之 一。我们中国也是世界文明古国，课前老师让大家查找了一些资料，那你 知道中国有哪些世界文化遗产吗？ 预设1：万里长城。 预设2：秦始皇兵马俑。 预设3：敦煌莫高窟。 点拨：宏伟的万里长城，壮观的秦始皇兵马俑，美丽的敦煌莫高窟，这 些都是令我们中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。 （2）补充中国的世界文化遗产的相关知识。 引导：截至2021年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世 界遗产名录》，其中世界文化遗产37项，世界自然遗产14项，文化与自 然遗产4