第六单元 长方形和正方形的面积教学分析（素材）苏教版三年级下册数学

第六单元教学分析 一、单元内容地位作用、结构分析 (一)单元内容的地位和作用分析 本单元主要教学而积的含义常用面积单位及其进率，长方形和正方形的而积计算。本单元内容及其前后联系如下： 已学划的相关内容 本单元的主要内省 后境学习的相父内容 长方形和正力形的持证 ·面肌的食义 ·角形。平四边形有同 (年级上册) :面积单位及1E模算 形9人只四平限下明) ·周长的含义（三年级上 ,长方形和正方形面积 多边形的面织十算（五 同》 的计算 环发上骨) :长方形正方形周长的 绳的周长和面买（至甲 计十算（三年级上册 烟下册) 小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展的一次飞跃。学好本单元的内容。不仅有利干发展学生的空间观念，而且还能为以后学习其他 平而图形的面积打下基出 (二)单元内容结构分析 木单元的教学内容大体分四段安排：第一段，教学面积的含义，学习用网察、重叠、数方格等方法比较物体表面或平面湖形的大小：第二段，教学 常用的面积单位平方里米、平方分米、平方米，学习用有关面积单位直接计量或估计简单平面图形或物体表而的面积：第三段，探索和应用长方形、正 方形的而积公式：第四段，运用对面积单位含义以及面积计算方法的理解，探索并掌握平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位间的进率，学习简 单的换算，此外，还安排了两次统习和一次单元复习。本单元内容的基本结构如下： 例，面青又 之，面望人小比控 网：认平乃。平 能方思利汇年 单元复以 自积 4=的的方那，正有 习九 1 二、单元目标和重点分析 (一)单元重要思想方法及其具体体现 (二)单元重点、难点及其突破办法 1.教学重点 使学生经历长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形的面积。 2,教学难点 让学生学会自行探索，概括长方形的面积计算方法，理解长方形所含的平方厘米数正好等于长方形所含的厘米数与宽所含的厘米数的乘积， 3.突破 结合教室里面的是例，按服“物体有面一每个面都有大小一面的大小是面积”这样的找素引导学生逐抄体会面积的意义，通过看、比、听、想学习 物体有面。通过执、比学习每个面都有大小，通过自行举例子，层次开放学习面的大小是面积，通过计算推导成通过类比直接得出结论面积单位之何的 进率 (三)限程标准内容要求及单元目标设定 课标对单元内容要求〔课标依据) 单元目标 1,使学生通过观察、操作、交流等活动，认识面积的含义，知道 1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实标大小：知道平方 厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单 的单位换算。 图形的面积教学要让学生在熟卷的情境中，直观感知面 2,使学生道过拼摆、测量和简单推理等活动，自主探索方形的面 积的凝念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面 积公式，并由此类推出正方形的面积公式：能利用公式正确计算长 积的意义，形成量感。结合实例认识面积，体会并认识 方形、正方形的面积，并解决相关 平方里米，能进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、实际问题 正方形的面积公式，会估计给定的简单图形的而积。 3.使学生在认识面积和面积单位，以及探索面积公式的过程中， 进一步积累阁形与几 何的学习经验，不断丰富解决有关图形与几何问图的策路，增强空 阿观念，发展数学思考。 4,使学生在学习活动中进一步体验数学与现实生活的联系，感受 数学的严谨性以及数学苗论的确定性，增强对数习的兴趣和学好 数学的信心 (四)单元内容分解与重组及其依据 1,注意结合具体实例建立概念。教学面积的含义，教材一方面通过比较黑板面与误本月面的大小、果桌面与椅子面的大小等出面积的概念 另一方面，通过比较炼习簿的封面、文具盒盖的面和直尺的面的面积大小，比较四个省份的面积大小，比较校园平面图中建筑、场地的面积大小等， 应用知识，巩固概念。教学常用面积单位，教材一方面通过用课本、文具盒分别测量果桌而的大小引出学习统一面积计单单位的需要：另一方面通 过学牛熟悉的实物和感兴趣的活动，资助他们具体感受相关面积单位的大小，使相关而积单位的实际大小在他们头脐里留下清博的印象， 如初步明确”1平方厘米”“1平方分米“的含义后，让学生在自己熟悉的环境中比一比、找一找，看看螺些物体表面的而积接近1平方平米或1平方 分米，在认识1平方米后，考感到1平方米比较大，就让色们在地面上用4把1米长的直尺围出1平方米的正方形，试试大约可以站多少个同学。 这样安排，不仅能使学生体会到这些数学概念与生活的密切联系，面且有利于他们把握概念产生和发展的来龙去脉，从而能使学生更为自觉地运用 已有的生活经验和灯识积累参与获得概念的过程。 2,引导学生主动深索长方形和正方形的面积公式。长方形面积公式的探索，数材设计了三个层次的操作活动，引导他们在摆、量、想的过程中 逐步进行抽象群括：正方形的面积